8 孩子性格懦弱怎么辦

重視理由

堅(jiān)強(qiáng)的性格是事業(yè)成功不可缺少的條件之一，性格堅(jiān)強(qiáng)的人常常是生活中的強(qiáng)者。要期望孩子在今后事業(yè)上獲得成功，爸爸媽媽就要從小注意磨煉孩子的意志，矯正孩子的懦弱性格。

追根溯源

每一位成功者都知道，要想成功就要有一種持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的精神。一鍬挖不成水井，成功需要積累，成功需要堅(jiān)持。美國(guó)心理學(xué)家威蒙曾對(duì)150名有成就的智商較高者做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)智力的發(fā)展與三種性格品質(zhì)有關(guān)：一是堅(jiān)持力，二是善于為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷地積累成果，三是具有自信心，從不自卑。可見(jiàn)，堅(jiān)強(qiáng)的性格對(duì)人生十分重要。

一個(gè)人想干成任何大事，都要能夠堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去才能取得成功。說(shuō)起來(lái)，一個(gè)人克服一點(diǎn)兒困難也許并不難，難的是能夠持之以恒地做下去，直到最后成功。

其實(shí)，成功與失敗的差距往往僅一步之遙，只要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持一下，勝利便在向你招手。但是，許多人正是因?yàn)樵谇懊娴睦щy中已經(jīng)筋疲力盡，在最后的關(guān)頭，即使遇到一個(gè)微小的困難或障礙都可能放棄而導(dǎo)致前功 盡棄。

一個(gè)拳手曾經(jīng)說(shuō)：“在受到對(duì)手猛烈重?fù)舻那闆r下，倒下是一種解脫，或者說(shuō)是一種誘惑。每當(dāng)這時(shí)候，我就在心里對(duì)自己叫喊：挺住，再堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下!因?yàn)橹挥形也坏瓜?，才有取勝的可能。”確實(shí)如此，成功往往來(lái)自于“再堅(jiān)持一下”的堅(jiān)強(qiáng)當(dāng)中。

事實(shí)上，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，膽怯懦弱是普遍存在的。美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·津巴多在20世紀(jì)的七八十年代對(duì)近萬(wàn)人的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大約有40％的人認(rèn)為自己膽怯、靦腆。膽怯有許多表現(xiàn)形式，如公共場(chǎng)所膽怯、社交膽怯、特定情境膽怯、特殊動(dòng)物膽怯等。

每個(gè)孩子都會(huì)遇到許多麻煩，在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，膽小懦弱的孩子往往沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服困難和挫折。堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子則能夠做到持之以恒，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝困難和挫折，越過(guò)障礙和絆腳石，從而取得成功。

因此，明智的爸爸媽媽應(yīng)該從小就重視培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，讓孩子在以后的人生道路上能夠堅(jiān)強(qiáng)地走得順順利利。

榜樣魅力

張進(jìn)，1982年考入北方交通大學(xué)物資系；1989年獲得本校的碩士學(xué)位，留校任教；1995年因工作表現(xiàn)出色，被公派到德國(guó)攻讀博士學(xué)位。

曾任浙江省一所重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)的張啟君談起兒子張進(jìn)的成長(zhǎng)，感慨萬(wàn)千。他說(shuō)張進(jìn)的經(jīng)歷并非一帆風(fēng)順，也許誰(shuí)也不會(huì)想到他曾連續(xù)兩年高考落榜。面對(duì)兒子的成功，這位父親顯得很平靜，他說(shuō)：“兒子并非天生聰明，相反，兩次高考失敗的經(jīng)歷給了他很大的磨煉?！?/p>

張進(jìn)是那個(gè)年代并不多見(jiàn)的獨(dú)生子女，他身居城鎮(zhèn)，家庭條件相對(duì)較好，但與當(dāng)前獨(dú)生子女境遇不同的是：張啟君夫婦從不溺愛(ài)孩子，也不刻意地為他創(chuàng)造特別好的環(huán)境。相反，他們教育孩子自識(shí)是一個(gè)平凡人，不能看不起別人，輕視他人就是輕視自己。每當(dāng)家里有農(nóng)村的客人來(lái)時(shí)，都要他熱情接待，有同齡人在場(chǎng)時(shí)，還要求他把自己的東西分給大家，讓他從小養(yǎng)成熱情大方的待人接物習(xí)慣。因而張進(jìn)從小到大，無(wú)論誰(shuí)要他幫忙，他總會(huì)盡力而為，即使獲得了許多殊榮后，也沒(méi)有高人一等的想法，因此與周圍的人相處得很和諧，別人總樂(lè)意幫他的忙。

小時(shí)候，張啟君夫婦有意地讓張進(jìn)獨(dú)立，給予他充分自由的空間，他13歲時(shí)就一人前往江西探望外婆。第一次高考落榜后，張進(jìn)選擇到遠(yuǎn)離父母的湖州二中參加高考復(fù)習(xí)。在高復(fù)期間，從學(xué)習(xí)到生活，全靠他自己。獨(dú)立的環(huán)境鍛煉了他自我調(diào)節(jié)的能力，也能靜下心來(lái)備考。在張進(jìn)的求學(xué)過(guò)程中，身為教育工作者的父母從不擅自為孩子購(gòu)買參考書，而是把選擇權(quán)交給孩子，讓他自己決定買不買、買什么。在生活上，他們很注重鍛煉兒子的自理能力，力所能及的事從不代勞。他們也尊重兒子的意見(jiàn)，從不刻意要求兒子做什么，而只為兒子把握方向。

從小，張啟君便告誡兒子：“學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假和運(yùn)氣，有幾分苦，就有幾分收獲。”對(duì)于兒子的成績(jī)，他從不嚴(yán)厲苛求，只要是認(rèn)真得來(lái)的，都應(yīng)該得到肯定。最不可原諒的不是努力了沒(méi)有成功，而是投機(jī)取巧。

當(dāng)年，兒子高考落榜，特別是第二次高考落榜的沉痛事實(shí)對(duì)張啟君一家打擊很大。身為一校之長(zhǎng)的他確實(shí)很難過(guò)，親戚朋友也總有一種異樣的感覺(jué)，母親更是多次潸然淚下，高考失敗的陰影籠罩著這個(gè)家庭的生活。張啟君夫婦接受了這樣的事實(shí)，他們立即與張進(jìn)的老師和周圍的同學(xué)取得聯(lián)系，熱情地邀請(qǐng)他們來(lái)家里座談，總結(jié)分析張進(jìn)兩次失敗的原因。他們耐心地鼓勵(lì)兒子，開(kāi)導(dǎo)兒子，單獨(dú)與兒子長(zhǎng)談，并在肯定第二次高考相對(duì)第一次高考進(jìn)步的前提下，幫助他分析失敗的原因，并明確表態(tài)父母將繼續(xù)支持他的拼搏，鼓勵(lì)他腳踏實(shí)地地繼續(xù)努力，有一份勁使一份力，挖掘自己的潛力，并教育他不要過(guò)分看重結(jié)果，要珍惜奮斗的過(guò)程。正是這種求實(shí)的教育，使張進(jìn)一次又一次保持沖勁而不懈怠，終于一舉考上了重點(diǎn)大學(xué)。也正是這種求實(shí)的態(tài)度使他成為大學(xué)中有口皆碑的好學(xué)生，在德國(guó)留學(xué)期間，又依靠勤奮取得第一名的好成績(jī)。

張進(jìn)的成功得益于他在父母的幫助下，擺脫了高考失利的陰影，坦然地面對(duì)了自己所遇到的挫折，并在這挫折中形成了百折不撓的精神品質(zhì)。

解決方法

要克服性格懦弱的缺陷，首先要探究孩子性格懦弱的原因。

這一方面，爸爸媽媽對(duì)孩子的教育方法不當(dāng)有著不可推卸的責(zé)任。

一是過(guò)分的關(guān)懷造成孩子的懦弱性格。經(jīng)常看到一些孩子在上幼兒園或爸爸媽媽上班時(shí)哭鬧不止。爸爸媽媽自己那種戀戀不舍、反復(fù)叮囑或猶豫不決的言行，使孩子知道了“母親舍不得離去”，因此不停地哭鬧。

二是不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)造成孩子的懦弱。表?yè)P(yáng)是對(duì)行為的鼓勵(lì)和肯定，它起到心理強(qiáng)化的效果。然而不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)使孩子的行為向不良方向發(fā)展，使之定型，久而久之，就會(huì)影響終身。

三是不適當(dāng)暗示、恐嚇造成孩子的軟弱。孩子在雷電交加的晚上，正安靜地睡在自己的床上，爸爸媽媽驚慌失措地把孩子摟在懷里，孩子從母親驚恐的動(dòng)作和雷電的環(huán)境中知道了害怕閃電。

那么，爸爸媽媽們應(yīng)該怎樣矯正孩子的懦弱性格呢？專家們對(duì)此有如下具體建議：

(1)支持性格軟弱的孩子大膽地去做事

爸爸媽媽教育孩子，一是在孩子未成熟期加以保護(hù)，此種保護(hù)應(yīng)該隨著孩子的發(fā)育成長(zhǎng)越來(lái)越少；二是要促成孩子能夠單獨(dú)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，此種促進(jìn)應(yīng)隨著孩子的成長(zhǎng)越來(lái)越多。

千萬(wàn)不能凡事包辦，養(yǎng)成孩子膽小怕事的依賴心理。

(2)鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)話

一些性格懦弱的孩子不喜歡說(shuō)過(guò)多的話，對(duì)此種孩子，爸爸媽媽應(yīng)盡量少講“你一定這樣或那樣做”之類的話，而應(yīng)多講“你看怎樣辦”、“你的想法是什么”這類的話，給孩子一個(gè)獨(dú)立思考并發(fā)表自己意見(jiàn)的空間。

(3)鼓勵(lì)孩子多與社會(huì)打交道

有些性格懦弱的孩子僅僅習(xí)慣于同自己熟識(shí)的人待在一起，與社會(huì)上的人打交道時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種潛意識(shí)的懼怕。因此，爸爸媽媽在孩子小時(shí)就要培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨赖哪芰Α?