因此，爸爸媽媽?xiě)?yīng)指導(dǎo)孩子先看目錄，然后選擇對(duì)自己有用的部分閱讀。即使從頭到尾閱讀，也應(yīng)有粗讀、細(xì)讀之分，精彩的、重要的部分甚至要反復(fù)讀，必要時(shí)還要畫(huà)重點(diǎn)、做摘錄、記筆記、寫(xiě)閱讀心得。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞或有深度的文章，都要逐字逐句地細(xì)心咀嚼。如果是討論某一個(gè)問(wèn)題或評(píng)論，就不必逐字逐句去閱讀。有些書(shū)籍雖然厚達(dá)幾百頁(yè)，但作者真正想說(shuō)的卻只占其中的幾十頁(yè)。如果讀這些內(nèi)容就可以了解作者的論點(diǎn)，就不必去閱讀其余冗長(zhǎng)的敘述了。

另外，要教會(huì)孩子明白所讀書(shū)籍的主要意思是什么。大部分的書(shū)籍，閱讀序文就可以了解該書(shū)的主題和作者的態(tài)度。因此，在閱讀正文之前，可以先閱讀序文，有時(shí)并不需要閱讀全文，只要把緒論、本論、結(jié)論的重要部分各翻數(shù)頁(yè)，就可以了解全書(shū)的主旨。有些書(shū)籍可以先瀏覽目錄，選擇有趣的部分來(lái)讀。讀完了一本書(shū)并不能算是完全的讀書(shū)，即使把文字全都看過(guò)了，如果沒(méi)有把握內(nèi)容，仍然是不完全的讀書(shū)。真正的讀書(shū)，并非按部就班地讀，只要能夠真正把握自己所需要的部分，完全可以不去翻閱自己所不需要的部分。

最后，要讓孩子消化閱讀得到的知識(shí)。有些人誤以為讀書(shū)必須記憶，若不記憶，不能算是讀書(shū)，這種觀(guān)念最容易使孩子視讀書(shū)為畏途。因?yàn)楹⒆颖旧硇枰洃浀臇|西已經(jīng)很多，再要求他們讀什么都記住，顯然是不切實(shí)際的，這只能使他們把閱讀看成一種壓力，而不是樂(lè)趣。

其實(shí)，凡是專(zhuān)心閱讀的書(shū)籍，即使未曾記憶，也必然可以變成人們精神上的營(yíng)養(yǎng)而被吸收。