2思維訓(xùn)練的虛與實

許多人在初識思維訓(xùn)練的時候，都覺得訓(xùn)練思維很“虛”，既不像繪畫打字那樣有實用價值，又不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語文那樣有可見的知識積累。如果我們因為思維看不見摸不著而將思維訓(xùn)練視為無用，那就大錯而特錯了。生活中“虛”的東西比比皆是，空氣、電磁波、抽象的公式定理、人的思想觀念……所有這些“虛”的東西誰又能說它們是不存在的，是無用的呢？人們之所以把思維訓(xùn)練視為一件很“虛”的事，是因為思維缺乏深度，只看到事物“實”的一面，看不到“虛”的一面；只理解視覺所見，不能把握視覺所不能見。

思維訓(xùn)練看似很虛，卻是實實在在的。從用途上來講，任何實用技能訓(xùn)練歸根到底都是思維的訓(xùn)練。繪畫本身是實的，但如果不掌握繪畫的技法和藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律等虛的東西，就不可能畫出好作品。而學(xué)習(xí)和消化這些技法和規(guī)律，實際上就是在接受一種繪畫思維訓(xùn)練。從層次上來看，越是智力水平高的訓(xùn)練，就越是呈現(xiàn)出虛多實少的特征。社會越發(fā)展，越需要人們的抽象思維發(fā)達。

3思維訓(xùn)練的源與流

思維訓(xùn)練是目前世界上最流行也最有效的智力開發(fā)方法，不過它并不是現(xiàn)代獨有的專利。目前的思維訓(xùn)練是同時建立在最新的思維科學(xué)成果和古代的頭腦訓(xùn)練術(shù)基礎(chǔ)上的。早在古希臘時期，著名的哲學(xué)家蘇格拉底就創(chuàng)造了有名的“頭腦助產(chǎn)術(shù)”。

現(xiàn)代社會，思維訓(xùn)練受到人們的普遍歡迎，其中商業(yè)因素的推動功不可沒。在西方發(fā)達國家，大公司一般都比較重視對員工的培訓(xùn)工作。尤其是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，幾乎是總經(jīng)理與高級主管的必修課，因為他們在實際工作中切實感受到，接受過思維訓(xùn)練和沒有接受過思維訓(xùn)練的效果是大不一樣的。

提高思維力要遵循的原理

1簡單與復(fù)雜

以多角度、多層次、多種方式去分析問題（即使是簡單的小問題）的思維叫做復(fù)雜的思維模式;只能以單一角度、單一層次、單一方式去看問題的思維叫做簡單模式。

在思維訓(xùn)練中，簡單的問題不是用來解決的，訓(xùn)練的目的也不是為了尋找到答案，而是要使思維模式由簡單向復(fù)雜轉(zhuǎn)化，即培養(yǎng)多角度、多層次、多方式觀察問題、分析問題、解決問題的思維習(xí)慣。復(fù)雜的思維模式訓(xùn)練是為了使我們的頭腦在遇到復(fù)雜問題時能快捷有效地處理。能以小見大，從簡單中看出復(fù)雜，從司空見慣中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，思維能力達到這種水平才算是擁有了一流敏銳的頭腦。

思維訓(xùn)練題的簡單與復(fù)雜并不是訓(xùn)練的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于大腦的思維模式是復(fù)雜的模式還是簡單的模式。所以在思維訓(xùn)練中，我們要仔細區(qū)別思維模式的簡單與復(fù)雜和思維訓(xùn)練題的簡單與復(fù)雜。如果不注意這種區(qū)別，即使是知識淵博、閱歷豐富的人，也會出現(xiàn)用簡單的思維模式去分析、解決復(fù)雜的問題的情況。

2低級與高級

高級思維與低級思維相比較，則是層次上的不同，具有相對性的特點。

思維的高級與低級主要體現(xiàn)在采用何種思維方式。比較而言，抽象思維方式比形象思維方式高級，創(chuàng)造性思維方式比模仿性思維方式高級，立體思維方式比平面思維方式高級，橫向思維方式比縱向思維方式高級，等等。

在思維訓(xùn)練過程中，應(yīng)該辯證地看待低級思維方式與高級思維方式的關(guān)系，不能因為追求高級思維方式而拋棄低級思維方式。因為低級思維方式是高級思維方式的基礎(chǔ),高級思維方式是低級思維方式的發(fā)展。兩者是相互依存、相互聯(lián)系的關(guān)系。為了達到高級思維方式而跨越低級思維方式是不可取的，也是不可能的。