育人：教育永恒的主題ll

霄風(fēng)：數(shù)霄永恒翰塞題

——慶賀《楊叔子教育雛論選》出版

這本《楊叔子教育雛論選》選錄了楊叔子先生1981年至2010年10月間的教育論述，凡90篇。先生十分謙虛，名之日“雛論”，而且一再宣稱(chēng)：他是校內(nèi)外許多教育專(zhuān)家的學(xué)生，許多思想是向他們學(xué)來(lái)的。其實(shí)，文集涉及教育特別是高等教育的諸多方面，可謂內(nèi)容豐富；其中有很多影響深遠(yuǎn)的思想，可謂不刊之論，甚至是經(jīng)典之論。90篇論述雖各有側(cè)重，然而，通觀(guān)全書(shū)，貫穿其中的核心是：“育人”是教育永恒的主題。全書(shū)圍繞這一主題，構(gòu)建了一個(gè)完整的教育思想體系。

這里的“主題”，是指“嚴(yán)肅音樂(lè)”中的“主旋律”。先生從有關(guān)音樂(lè)講座中體悟出，正如嚴(yán)肅音樂(lè)總是圍繞主旋律而展開(kāi)一樣，教育也應(yīng)該有自己的主旋律，這個(gè)主旋律就是“育人”。因此，這本文集所蘊(yùn)涵的教育思想，宛如一首主題突出、特色鮮明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)思豐富、內(nèi)涵深刻的交響樂(lè)巨作，圍繞“育人”這一主題不斷展開(kāi)：或重復(fù)，或變奏，或?qū)Ρ取Ｔ谶@一過(guò)程中，主題的內(nèi)涵得以展示，得以發(fā)展，得以豐富。“育人”是先生教育思想的基石，也是核心。

感謝先生的信任，囑我協(xié)助整理他的教育論述，使我有機(jī)會(huì)系統(tǒng)而完整地學(xué)習(xí)他的教育思想。本文作為學(xué)習(xí)體會(huì)，試圖在對(duì)先生教育思想進(jìn)行歸納概括的基礎(chǔ)上，闡明其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，論述其重要意義，一則以就正于先生和諸位方家，二則以慶賀先生教育文集的出版。

一、育人：教育的本體性

要揭示“育人”這一主題的內(nèi)涵，首先要揭示“人”的內(nèi)涵。

人是什么，人的屬性是什么，這是一個(gè)古老的哲學(xué)命題。對(duì)此，學(xué)界的基本共識(shí)是，人具有雙重屬性：動(dòng)物性和社會(huì)性。動(dòng)物性即人的自然屬性，來(lái)自于先天遺傳；社會(huì)性即人的文化屬性，主要依靠后天教育。人的生命包含自然生命和文化生命兩個(gè)部分，人的素質(zhì)既包含先天素質(zhì)，也包含受后天環(huán)境、教育影響而形成的穩(wěn)定的基本品質(zhì)。