"喲，還是個男孩兒，手腳都全了，多可惜呀。"她用鑷子擺弄著說，"才四個月，這孩子腦袋就這么大了。"

芬蘭如釋重負，自己爬起來穿上褲子，收拾狼藉的產(chǎn)床。幸海捏住那已經(jīng)成形的胎兒，扔到塑料桶里，心里驟然一陣劇痛。

過了兩天，他們執(zhí)意出了院。幸海攙著芬蘭走下樓梯，經(jīng)過樓角垃圾池時，她站住了，眼淚汪汪地望著他說："你是把他放到這里了嗎？"幸海知道她說的是那個胎兒，木訥地點點頭。

芬蘭嘆息說："聽護士說他頭很大，長大了一定很聰明的……"幸海看著芬蘭，心里無比愧疚。他知道這幾天因為自己的固執(zhí)和任性讓她受了很多委屈，于是摸了摸她滿是淚痕的臉說："等咱們結了婚，就生一個頭更大的孩子。"

"你真的愿意和我結婚嗎？你不說，可是我早就感覺出來你對我并不滿意。"芬蘭靠在他胸口說。

"芬蘭，我是容易對漂亮女孩子動心，可我絕對不會做出對不住你的事！那樣我也會看不起自己的！"幸海語氣堅定地告訴她。

芬蘭幸福地靠在他身上。他也少有地溫情脈脈，一路上呵護著她。

這種溫情使他們很快便燃起了欲望。到了空無一人的學校，幸海就禁不住掀起她的裙子，不顧醫(yī)生的警告，又小心翼翼地融進她的身體里……

暑假開學，試馬鎮(zhèn)中心中學想調幸海去擔任初一語文課。那時，幸海正在進行小學高年級五步自覺閱讀教學實驗，精心設計了四五年級的五步自覺閱讀教學教案，做了大量的實錄筆記，正雄心勃勃地計劃著出一套實驗教材，所以不甘心輕易放棄，便有些不愿意去。后來又一想，既然調令已下，何況初中學生自學能力強，也許更便于實驗。那時《小學生作文指導》已經(jīng)出版了，幸海分送到四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，就到試馬鎮(zhèn)中學上班了。他教兩個班的語文，共一百二十名學生，作業(yè)作文堆滿了桌。幸海工作認真，不敢應付了事，作業(yè)一本一本地批，作文一篇一篇地改，結果才上了兩周課就累得牙周發(fā)炎，嘴都張不開了。

縣教育局要求幸海參加全縣中小學生教師學法教法研討會，幸海為此準備了一周時間。

在研討會上，幸海遇到很多的老師都是中高級職稱。

但幸海一點兒都不怕。他上臺后侃侃而談："我覺得學法就是教學方法的一個方面。它主要是指學生的學習方法，即學生在學習過程中所采用的手段、途徑以及思維方式等。要提高學生的學習成績，其因素很多。單從學生方面來講，除了'想學'以外，'會學'則是極其重要的一個方面。為了幫助學生掌握科學的學習方法和獨立獲取知識的自學能力，教師應努力了解學生的學習現(xiàn)狀、學習方法以及自身影響學生學法的因素等，從而找到解決問題的對策。"這個開場白一出口，便贏得了許多老教師熱烈的掌聲，他們都對臺上這個年輕人刮目相看。幸海把研討會的氣氛推向了高潮，連教育局局長也激動得鼓起掌來。