兩歲多的孩子，隨著自我意識的發(fā)展，已經(jīng)開始認識到自己的力量，但對這種力量強度的確認，往往是在跟他人較量的過程中完成的，“搶東西”便是有助于達成這種目的的體驗。在與孩子一起做“搶”東西游戲的過程，家長扮演的角色很重要。

“媽媽，你跟我搶書?！?/p>

“媽媽，你跟我搶襪子。”

“媽媽，你跟我搶餅餅?！?/p>

……

近段時間，寶貝桐桐似乎越來越熱衷這樣的游戲，有時候讓我搶的是實物，有時候則只是虛擬的動作，比如，她把兩只小手指捏在一起，告訴我那就是需要我搶的“餅餅”……

每每聽到寶貝的這種請求，我都會非常配合地去搶她的東西，小家伙則像真正遇到“強盜”一樣，時而躲躲閃閃地護著，時而認真地抓住東西跟我“拉鋸”，有時候我故意搶不過她，小家伙就一臉得意，仿佛自己變成了“大力士”一樣；有時候我不依不饒，很“賣力”地跟她搶過來，小家伙倒也能甘拜下風(fēng)……

之所以如此配合地跟寶貝玩這個游戲，是因為事先的知識儲備讓我認識到，諸如“搶奪”之類的力量較量，對于這個年齡的孩子來說，有著十分重要的意義。

兩歲多的孩子，隨著自我意識的發(fā)展，已經(jīng)開始認識到自己的力量，但對這種力量強度的確認，往往是在跟他人較量的過程中完成的，“搶東西”便是有助于達成這種目的的體驗。

在與孩子一起做“搶”東西游戲的過程中，家長扮演的角色很重要，對于那些平時比較柔弱、內(nèi)向的孩子來說，如果家長有意扮演弱勢的一方，讓孩子在爭搶到手的成就感中體驗到自己的力量，則有助于幫助孩子建立自信。但一味讓其獲勝也不可取，因為這樣的話孩子很容易形成思維定式，認為搶東西時他將永遠是強者，理論上而言，這樣很容易讓他們在真實生活場景中因?qū)Ρ貏俚牟缓侠眍A(yù)期而產(chǎn)生爭搶的欲望，一旦發(fā)現(xiàn)自己搶不過別人，心理又容易受傷。所以，即使對那些本來就柔弱的孩子來說，家長也不妨適當扮演一個稍微強勢的同伴角色，偶爾贏他幾次，讓他明白爭搶東西的較量過程中，可能有成功，也可能有失敗。這樣，孩子的抗挫折能力會有所增強，即使今后在真實生活場景中與小伙伴發(fā)生了搶東西的沖突，也能不屈不撓地維護自己的正當權(quán)益，并坦然地接受失敗的斗爭結(jié)果。

對于那些平時就比較強橫、外向的孩子來說，家長應(yīng)邀和他們玩類似游戲時就要轉(zhuǎn)變方法了。一般來說，此時家長多扮演一下強勢伙伴的角色，讓孩子多輸幾次，不僅有助于打消他們的“氣焰”，而且可以讓他們體驗到被搶的滋味，這對他們來說也是很好的換位思考的機會。當然，也不能讓他們屢戰(zhàn)屢敗，適當讓他們贏幾次，也有助于幫他們維持心理的平衡。否則，本來強勢的孩子一旦受到壓制，也不排除會出現(xiàn)去搶別的小朋友來發(fā)泄內(nèi)心怨氣的可能！