2001年的寒假，我在讀大二，決定春節(jié)不回家，在北京找份家教掙點錢，希望能把下學期的生活費用掙出來，減輕家里的負擔。找家教的時候還挺緊張，因為一直都是當學生，還從來沒有教過別人怎么學習，害怕教不好。后來通過家教公司找到了一份，學生叫張浩，父親是一個處級干部，家庭條件是很不錯的。他在清華附中念書，成績是絕對的一塌糊涂，其中以數(shù)學最差，據(jù)他自己說從上初中以來還沒有過及格的經(jīng)歷。我心想都差到這個地步了，估計也很難再教壞了，隨便傳他幾招，提高一點應該沒啥問題，就接了這個活。

第一天到他家里，父母都很熱情，又是飲料又是水果地擺了一桌子，真正留給放書放作業(yè)本的地方反而沒多少。張浩把門一關(guān)，就跟我閑聊起來，把他收藏的各種汽車模型拿出來給我欣賞，又給我講在學校的各種奇聞軼事，說來說去，就是不和我談學習。

聽他高談闊論了快一個小時，終于開始講數(shù)學題，我一邊講他就一邊趴在桌子上哼哼。講了三道之后，他說：“好了，今天差不多了，我們先玩一會兒吧?！?/p>

然后他就打開電腦，纏著我陪他玩拳皇。我開始不愿意，他就和我講價錢：“只玩十分鐘好吧，然后就開始學習?！蔽倚南氲谝惶飚敿医蹋瑒e把學生逼得太急，不然以后不配合我了，于是就硬著頭皮陪他玩。這家伙學習不怎么樣，玩游戲的水平確實一流，我一局也贏不了他。正在這個時候，門開了，他父親走了進來，看見我們正在玩游戲，什么也沒說，又出去了。但這已經(jīng)足夠讓我尷尬了，堅持不再陪他玩，又開始講題，他仍舊是趴在桌子上哼哼。

一個寒假下來，基本上把他的寒假作業(yè)數(shù)學題講了一遍。他倒是都明白了，還把寒假作業(yè)拿出去給別的同學抄。等到開學考試，數(shù)學還是不及格，甚至比以前還要差一些。

我對此十分沮喪，覺得自己一個寒假的努力白費了，雖然家教錢一分不少地給了我，但我覺得對不起這個工資。他們家里好像還對我并沒有喪失信心，開學之后仍然繼續(xù)讓我做家教。我也認真地反思自己的輔導方法，覺得問題就出在講題上——就像前面一章說的，講題只是告訴了他我思考的結(jié)果，而沒有教會他真正的解題方法。

于是我開始嘗試改變策略，那個時候我還遠遠沒有總結(jié)出從簡單學習、系統(tǒng)學習再到解題的“三步學習法”，但也知道必須先把基礎知識學好、把思路理清楚了，才談得上做題。于是他每天放學回家，我總是問他，今天有哪些知識覺得理解上有困難的。先把重難點給他講清楚，然后我又幫他理一遍思路。像我自己在中學時候一樣，也要求他畫一幅知識體系的思維導圖。我先給他一步一步畫出來，然后再另外拿出一張紙，把中心畫在紙的中央，讓他自己畫，中途還不斷地給他提醒。最后，我還會把課本和圖都蓋上，和他一起把知識結(jié)構(gòu)回憶一遍。

直到他能夠比較順暢地把今天學習的知識復述一遍的時候，我才給他講題。那個時候還沒有想到“關(guān)鍵詞－聯(lián)想”的這么規(guī)范的解題方式，我就給他打了一個比喻：“解題這個東西，就好像挖山洞。山的這邊是題目的條件，另外一邊是題目的問題。你從兩頭開始往中間挖，挖通了，這道題目也就解決了。所以做題的時候，先看問題，想一想，要解決這個問題必須知道什么東西？又從條件出發(fā)想一想，從這些已知的東西可以得出哪些結(jié)論？這兩個方面如果有接觸的地方，就很有可能是解題思路。”

通過一道一道的例題，我反復向他灌輸這種解題思想。就這樣，只用了一個月，第一次月考，他告訴我他的數(shù)學成績四年來終于及格了。等到學期末的時候，他的數(shù)學成績在班上已經(jīng)處于中等的水平。

我這套教學的過程其實很簡單，也是分為三個步驟：第一步，在學校老師已經(jīng)把知識講過一遍了，我再給他講一講重難點，這是“簡單學習”把握知識點的過程；第二步，通過畫體系圖的方法，把知識點過一遍，在腦子里面建立一個完善的知識體系圖，搞清楚知識之間的聯(lián)系；第三步，用正確的思路解題。這三個步驟，也和我們前面講的“三步成為解題高手”的過程完全一樣。這不是什么巧合，而是學習的基本規(guī)律，一個正確有效的學習過程，必然會包含這三個步驟。

這三個步驟，我們在書的前面就已經(jīng)講了，以后的章節(jié)我們要講一講它們在平時的學習中應該如何實現(xiàn)。