掏心掏肺地說，當年我以育英為榮，只可惜后來它沒能以我為榮，反倒要在某種程度上"以我為恥"了。

首先，上了初中，我依然沉迷計算機技術(shù)，延續(xù)小學后期的慣性，更加一發(fā)而不可收拾。

其次，進入初中后，我開始了嚴重的偏科，但偏科得如此變態(tài)。

我喜歡計算機是眾所周知的事實，所以老師都認為我應該偏理科而輕文科。結(jié)果恰恰相反，哥們兒理科相當差，差到你無法想象，竟還沒影響我在計算機這個明顯重理科的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展。而與之對應的，就是我文科出奇地好，好到我英語幾乎沒低于過90分，語文也是。就連政治課，也是。

其實原因很簡單，我天生隨性，而且只要不犯法、不欺負人，父母對我也實行粗放式管理，愛咋咋著，導致我在偏科的歧途上一路狂奔，直到冰火兩重天的境界。

老師對我也很無奈。這種偏科行為令我注定與班干部和主科課代表無緣，但我從來不打架，不斗毆，不鬧事兒，不在課堂上打瞌睡，大體上還可以歸于傳統(tǒng)意義上的"乖孩子"。

有幸的是，初二開始，我們有了計算機課，老師趁勢把我"提拔"成了計算機課代表，一個是我確實干得了這事兒，二是老師期望通過這種方式讓我更重視自己的薄弱科目，德智體全面發(fā)展。

初三那年，北京市有一個計算機比賽，各重點中學均派出參賽團隊，育英中學也不例外。哥們兒率領(lǐng)的隊伍不負眾望，一舉拿下團體第一，兩個單項第一和一個單項第二。特別值得一提的是我拿下單項第一的那個項目，要求在電腦中錄入一篇文章，用贊助商creative的一款排版軟件（類似于現(xiàn)在的Word）進行排版、處理，然后打印輸出，速度最快且最符合排版要求的那個人獲勝。

剛開始我是處于劣勢的，甚至以為要完敗了。原因是我根本不會用五筆輸入法（這也證明我很討厭背），是所有參賽學生中唯一一個用智能ABC的，錄入速度當然就比別人慢了很多。但是在錄入期間我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的競爭對手們肯定沒用過DOS而只練過打字與WPS（這兩項是當年初中計算機課的必修課），因此，他們首先盲打不如我。用過DOS的人都知道，那年頭鼠標根本沒什么用，全靠鍵盤，因此哥們兒打小學就練得一手好盲打。其次，初中課堂只教過學生用DOS版的WPS，而我早在小學期間就頻繁地安裝各種軟件自己琢磨， Microsoft Word 5.0和6.0早就讓哥們兒用爛了。更讓我happy的是，贊助商提供的文字處理軟件簡直就是模仿微軟Word做的。

綜上所述，結(jié)果發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變：雖然我用拼音錄入，錯字率肯定勝過用五筆的同學們，然而我的打字速度據(jù)統(tǒng)計平均每分鐘依然不低于100個，所以錄入完畢后還有時間再修改一遍錯別字；再加上我比他們更熟悉那個文字處理軟件，排版上又節(jié)省了大量時間（WPS的DOS版本和Windows下的使用差別老大了，有他們琢磨的工夫，我已經(jīng)交活兒了），所以最終我居然以絕對領(lǐng)先的優(yōu)勢完成了所有的環(huán)節(jié)并不可辯駁地在這個單項上拿了第一。