九年前，文雯才18歲。剛上大一。

我大二。

我們在同一個教室上同一堂選修課，攝影選修課。

“同學，這個位置有沒有人坐？”我問她。

文雯埋著頭看書說“沒有”。

我就在她身邊坐了下來，然后我就開始睡覺。我是來混學分的，只要老師點名的時候我叫一聲“到”，一個學期叫18次“到”，學分就到手了。所以剛開始睡的時候，我睡得不是很沉，睡沉了會聽不到點名。

我在桌子上趴了一會兒，吃力地抬起頭來，跟文雯說：“等一會兒點名的時候能不能叫我一下？”說完這句話我就清醒了。說這句話的時候我是看著文雯的，文雯因為我是在跟她說話，也轉(zhuǎn)過頭來看我。文雯一轉(zhuǎn)過頭來，我就清醒了。

我現(xiàn)在腦袋里浮現(xiàn)出的就是當時轉(zhuǎn)過來看著我的那個少女的笑容。

人生若只如初見，說的就是這個。

她看著我，好像沒有明白我說的話，我的臉立刻漲得通紅。

“叫你什么？”她柔和地問。

“沒……沒什么?！蔽艺f。

我不準備睡了，我準備好好聽課，而且找機會跟她說點什么。

這一聽課我才發(fā)現(xiàn)攝影課其實挺有意思的。什么光啊影啊、構(gòu)圖啊、焦點啊，一個東西從這個角度看是這樣的，從另一個角度看又是那樣的；焦距虛一點又不同，實一點又不同。那個老師也不算多討厭，其實他挺有意思的。他說不同的光線下事物的成像是不一樣的，又說構(gòu)圖不同相片就會表達不同的主題。然后他給我們看一些圖片，都是拍一個女孩提水壺的場景，構(gòu)圖不一樣，焦點不一樣，相片出來的效果和表達的內(nèi)容就完全不一樣。第一張表現(xiàn)水壺里的水開了，熱氣騰騰，充滿生活的生機和水壺生動的個性（他是這樣說的，水壺生動的個性）。第二張表現(xiàn)出女孩的性格，她的青春和活潑，水壺的焦點是虛的，只看見模模糊糊的一團熱氣的輪廓，焦點在女孩的表情上，表現(xiàn)她的俏皮和天真。第三張又不一樣，焦點全實，背景是個弄堂，遠處是一些小孩在踢球，旁邊有一溜抽長煙斗的老人，女孩在前景，提著水壺轉(zhuǎn)身準備進屋?！斑@張，”那個老師說，“表現(xiàn)了一個具有時代意義的生活場景。你們仔細看相片的頂部，遠處虛焦的地方，是新修起來的高樓大廈，暗示著弄堂生活的遠去和現(xiàn)代化都市生活的到來?！蔽叶悸犐盗恕?/p>

“我操，真的是這樣耶！”我大聲說道，教室里立刻哄笑起來。

我是看著文雯說的。我心里本來就是對她說的，因為整堂課我心里都是在想她，同時又在聽老師的課。在我茅塞頓開的那一剎那，我以為教室里除了那個不停地呱呱呱的老師，就只剩下我和文雯，所以我就轉(zhuǎn)頭跟她說：“我操，真的是這樣耶！”

全班同學都看著我和文雯，文雯羞紅了臉。

我呵呵傻笑兩聲，老師咳嗽了一下，眾人的頭像天線一樣重新轉(zhuǎn)到課堂上。

第一節(jié)課結(jié)束，課間休息的時候，我沒有像往常一樣溜出去抽煙。文雯沒出去，我就不會出去。