觀察要細(xì)心。細(xì)心才能保證觀察得較全面?，F(xiàn)在有些學(xué)生觀察粗心，顧此失彼。抓住了老師講的內(nèi)容卻丟掉了老師板書的內(nèi)容，自然他們的筆記記得不全面，不系統(tǒng)，影響復(fù)習(xí)效果。

觀察要耐心。學(xué)校教育每堂課基本40多分鐘，學(xué)生能做到從上課到下課前聚精會(huì)神地聽課，這樣才能捕捉到老師講課的主要內(nèi)容。有的學(xué)生上課前20分鐘注意力集中，過(guò)了20分鐘后注意力逐漸渙散，因此聽課質(zhì)量差。一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，缺乏注意力集中、細(xì)心、耐心的觀察品質(zhì)。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)較差同學(xué)們的觀察的注意力集中、細(xì)心、耐心的心理品質(zhì)，是提高他們聽課質(zhì)量的重要途徑。

4.三種觀察類型

觀察類型可以分為三種。

(1) 分析型。它的特點(diǎn)是“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”。這種類型的人習(xí)慣于觀察事物的細(xì)節(jié)，忽視對(duì)事物整體的觀察。

(2) 綜合類型。它的特點(diǎn)是“只見(jiàn)森林不見(jiàn)樹木”。這種類型的人習(xí)慣于觀察事物的一般特性，而忽視對(duì)事物細(xì)節(jié)的觀察。

(3) 分析-綜合類型。它的特點(diǎn)是“既見(jiàn)森林，又見(jiàn)樹木”。分析-綜合類型的人，既注意對(duì)事物整體的觀察，又善于觀察事物的細(xì)節(jié)。他們能夠全面而深入地把握觀察對(duì)象。

有意識(shí)、有目的培養(yǎng)分析 綜合類型的觀察，是提高兒童及青少年觀察力的重要途徑，也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。

5.思維的獨(dú)立與流暢

思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，因此開發(fā)、錘煉兒童及青少年的思維能力，無(wú)論對(duì)提高心理素質(zhì)還是提高學(xué)習(xí)成績(jī)都是至關(guān)重要的。

人在思維過(guò)程中，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題都離不開知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)對(duì)醫(yī)學(xué)毫無(wú)認(rèn)知的人，不可能分析醫(yī)學(xué)的問(wèn)題，更談不到解決醫(yī)學(xué)上的難題。但是，一個(gè)人具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就可使他產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維敏捷。

兒童及青少年多見(jiàn)多聞，豐富感性知識(shí)，使思維活動(dòng)建立在雄厚的感性知識(shí)基礎(chǔ)上，是提高思維能力的重要途徑。

據(jù)我的調(diào)查，現(xiàn)在不少小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生都擁有幾篇甚至幾十篇所謂自己寫的不同題材的作文。這些作文大多是他們的老師、家長(zhǎng)精心修改過(guò)的，他們把這些作文背得滾瓜爛熟。每當(dāng)作文考試，他們都根據(jù)作文出的題目全部背抄下來(lái)或者改頭換面地改寫下來(lái)。他們這套辦法往往還真能拿到高分，能拿到一個(gè)36分或37分。

據(jù)我所知，不少學(xué)生把這種方法運(yùn)用到初中一二年級(jí)的作文考試中去。難怪有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)，小學(xué)五六年級(jí)的作文水平與中學(xué)初一初二年級(jí)的作文水平差不多。一位教初中二年級(jí)的語(yǔ)文老師指著一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的作文說(shuō)，比我們班學(xué)生的作文水平還高。

學(xué)生作文水平要提高，必須要有生活經(jīng)驗(yàn)，要有感性知識(shí)，思維才能活躍，才能寫出有思想、有血有肉、有感情的文章來(lái)。僅靠背好的作文，應(yīng)付作文考試可能一時(shí)碰上去得個(gè)高分，但這卻是一種妨礙學(xué)生思維發(fā)展、阻礙真正的寫作能力提高的有害方法。我認(rèn)為，這應(yīng)該引起中小學(xué)語(yǔ)文老師、家長(zhǎng)與學(xué)生的警惕，并采取相應(yīng)的措施予以改變。

6.培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒

穩(wěn)定的情緒、愉快的心情能促進(jìn)思維活動(dòng)進(jìn)行。消極的情緒、煩躁、焦慮阻礙思維活動(dòng)的進(jìn)行。

由于種種原因，現(xiàn)在有些學(xué)生開始厭煩作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)也厭煩。一看見(jiàn)作業(yè)就心情煩躁，阻礙思維活動(dòng)的進(jìn)行，即使硬著頭皮做作業(yè)也不會(huì)有好的效果。改善這類學(xué)生的情緒狀態(tài)，有利于他們思維活動(dòng)的活躍。

7.建立合理的思維能力結(jié)構(gòu)

從思維的過(guò)程來(lái)看，思維能力結(jié)構(gòu)是由思維的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力與概括能力所組成。培養(yǎng)兒童及青少年思維能力，就要建立兒童及青少年合理的思維能力結(jié)構(gòu)，就要使他們的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力與概括能力得到均衡的、全面的發(fā)展。

學(xué)會(huì)分析事物的方法，養(yǎng)成對(duì)事物分析與綜合的習(xí)慣，有助于發(fā)展思維分析能力與綜合能力。有比較才能有鑒別，善于對(duì)事物進(jìn)行比較，就能提高思維的比較能力。訓(xùn)練學(xué)生從許多知識(shí)中作出簡(jiǎn)單的結(jié)論，是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的有效方法。