柯林和我擬定了一份計(jì)劃。之后數(shù)周，他不停地做著能增強(qiáng)他上半身力量的運(yùn)動(dòng)：引體向上、打回力球、俯臥撐等等。當(dāng)他對(duì)自己的力量感到自信后，我們一同前往體育館，開(kāi)始練習(xí)爬繩的動(dòng)作。我請(qǐng)一些老師幫忙監(jiān)督體育館窗戶外探頭觀望的好奇學(xué)生，好讓柯林能在不受干擾的情況下專心練習(xí)?？铝忠?guī)退郎侠K子，接著他坐在第一個(gè)繩結(jié)上，一邊蕩著繩子，一邊和我討論爬繩時(shí)需要用到哪些肌肉等相關(guān)問(wèn)題。一會(huì)兒，他站了起來(lái)，抓穩(wěn)了繩子在那兒蕩著。對(duì)柯林來(lái)說(shuō)，光是這個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)是個(gè)大成就了。因?yàn)樵谒€上幼稚園時(shí)，就必須由老師抱著才能在繩子上站穩(wěn)。然而，光只是站在繩子上并不能使柯林感到滿足?！斑@不是爬繩！”他對(duì)我說(shuō)。他已經(jīng)決定要掌握這個(gè)技巧。

柯林爬繩的日子終于來(lái)臨了。體育老師要全班同學(xué)練習(xí)爬繩，而柯林和我則早已經(jīng)為這一天做好了準(zhǔn)備。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)雀躍不已，“終于能爬繩了！”只見(jiàn)學(xué)生們?cè)谒臈l繩索上爬呀！爬呀！有些學(xué)生只爬了二三英尺就爬不上去了，有些則是輕輕松松地爬到繩子頂端，碰觸到最上面的繩結(jié)，回過(guò)來(lái)望著下面的同學(xué)炫耀一番后，又輕輕松松地爬了下來(lái)。

這時(shí)整座體育館一片嘈雜，有些學(xué)生因?yàn)槌晒ε郎侠K頂而高興得又蹦又跳，那些爬不上繩頂?shù)膶W(xué)生則一屁股坐在大塊藍(lán)色軟墊上，臉上浮現(xiàn)出沮喪懊惱的表情。體育老師吹了一聲哨子，要最后一組同學(xué)準(zhǔn)備爬繩?？铝痔杰泬|上，脫下運(yùn)動(dòng)鞋，抓住繩索，站到第一個(gè)繩結(jié)上。和柯林同組的其他孩子都注意到他的舉動(dòng)，他們甚至回想去年柯林只是坐在椅子上，不肯爬繩的模樣?？铝致冻鲇鋹偟谋砬?，對(duì)著同學(xué)們說(shuō)：“不準(zhǔn)笑，注意看！”他用右手向上爬了四英寸，接著用左手臂和軀體夾住繩子。等到他的右手移到新的位置，并且再把身體往上拉四英寸后，他又用左手臂和軀體夾住繩子。就在這個(gè)時(shí)候，全班同學(xué)都圍到墊子旁邊，口中開(kāi)始叫著：“柯林！柯林！柯林！”柯林停了下來(lái)，望一望底下的同學(xué)，臉上露出不可思議的表情，高興地大叫：“我會(huì)爬繩了！我會(huì)爬繩了！”

有時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得不想再堅(jiān)持某些事情或目標(biāo)，以致所有的行動(dòng)都變得千篇一律，而且似乎受到了某些因素的掌控。教學(xué)就是一連串這樣的過(guò)程，這些過(guò)程串在一起時(shí)，就構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)生涯。從柯林那兒我學(xué)會(huì)了等待另一個(gè)這種時(shí)刻的到來(lái)，直到能完全掌握住努力奮斗的精神為止。這就是我堅(jiān)守教學(xué)崗位的原因。