歐媽的先生，艾門 （Ivan），是一個(gè)水底建筑工程師，專門承接澳洲政府的建筑項(xiàng)目，每隔一段時(shí)間都會(huì)在不同的地方工作。有時(shí)是在中澳夏日炎炎的沙漠，有時(shí)是在東澳一望無際的濱海地區(qū)，要不就是在內(nèi)陸林木郁茂的水壩地區(qū)。

只要政府的工程案一動(dòng)工，艾門就很少有回家的時(shí)間，因此，歐媽會(huì)趁著學(xué)生放假的時(shí)間，帶著我們到艾門工作的地方探訪他，順道在周遭的城市旅行。

如果是以探訪艾門為主的旅游，歐媽會(huì)堅(jiān)持為我們墊付所有機(jī)票與旅館費(fèi)用，因?yàn)樗J(rèn)為既然我們這些學(xué)生已經(jīng)繳付了寄宿家庭的錢，而該次旅游主要是因?yàn)樗ヌ皆L先生，因此她堅(jiān)持承擔(dān)原本不在計(jì)劃內(nèi)的旅費(fèi)。

每次的旅行，對(duì)我來說，不但是認(rèn)知陌生文化，也是學(xué)習(xí)語言與史地，更是搜集教學(xué)資源最好的機(jī)會(huì)。澳洲的主要居民，仍然是來自歐洲大陸的各個(gè)國家，因此，盡管是一個(gè)默默無名的小鎮(zhèn)，或只是一棟不起眼的建筑物，背后可能都隱藏著一段有趣的歷史故事，或有自己的文化背景。于是，每次行前，我都會(huì)跑一趟學(xué)校的圖書館，對(duì)前往的地方作一番徹底的調(diào)查，這也許只是個(gè)不起眼的小習(xí)慣，卻在我的教師生涯里，占了一席很重要的地位。

原因無他，不外就是因?yàn)榘闹薜挠變簣@與小學(xué)，幾乎是完全不用課本的，許多的教學(xué)資源，幾乎都是教師自己從各處搜集而來，從圖書館、博物館、體育館、動(dòng)物園以及大大小小的超市百貨與風(fēng)景區(qū)。當(dāng)許多師長與同事，常常在贊嘆我的作業(yè)總是能旁征博引、深入淺出，教室的布置總是有條有理、資源豐富的時(shí)候，卻不知其實(shí)這些作業(yè)與教室的教學(xué)資源，不但是免費(fèi)的，還都是在一次又一次的旅行中所積累出來的。

此外，在幾次旅行中，針對(duì)幾個(gè)特定的景點(diǎn)所作的行程安排，后來在各小學(xué)擔(dān)任代課老師的過程中，被我修改成數(shù)學(xué)課的教案，都被任課老師索取變成最好的示范教材。

舉個(gè)例子來說，在一次學(xué)習(xí)比例尺的數(shù)學(xué)課堂上，上課的方式，并不是單純地教導(dǎo)學(xué)生比例尺的概念。我將學(xué)生分成四組，拿出我在墨爾本市郊各大風(fēng)景點(diǎn)旅游時(shí)所搜集到的簡(jiǎn)介，每組針對(duì)各自分配到的風(fēng)景點(diǎn)，分別練習(xí)用實(shí)際的地圖與尺估計(jì)出布里斯本市到該風(fēng)景點(diǎn)的實(shí)際距離。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，沒有用到任何教科書，成群的學(xué)生嘻嘻哈哈，七嘴八舌地討論對(duì)風(fēng)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。沒有去過的風(fēng)景點(diǎn)介紹，會(huì)引起學(xué)生們的興趣并加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，并讓課堂多了一番不同的氣氛。就在這樣的氣氛下，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了比例的概念與距離的單位，還著實(shí)對(duì)澳洲地理多了一些認(rèn)識(shí)。

透過旅行搜集各種教學(xué)資源，后來變成一種習(xí)慣。從開始只是習(xí)慣性地在旅行前想對(duì)該次旅行的目的地作一番了解，到后來隨著年紀(jì)與經(jīng)歷的增長，變成搜集教學(xué)資源與設(shè)計(jì)教材最好的資訊來源。

與歐媽旅行，一年總有個(gè)三四次，足跡遍布了澳洲有水的地方，每年只要知道艾門的公司又從政府接了新的標(biāo)案，我們就會(huì)開始興致勃勃地討論當(dāng)年要去旅行的地方。

每次的旅行，住的幾乎都是飯店，歐媽會(huì)要求我們像在家一樣，每日早晨起床將床單鋪平，用過的浴巾留在浴室的桶子內(nèi)，所有的垃圾丟置在垃圾桶中，以便清潔人員幫我們整理房間。即便當(dāng)日已經(jīng)要離開飯店，所有用過的東西仍要我們歸還原位，該清的清，該丟的丟。

我還記得有一次，我和歐媽正忙著將房間恢復(fù)原狀，當(dāng)歐媽把床墊抬起，將床單角平整地塞入床墊的細(xì)縫，而我忙著將用過的拖鞋擺回原位時(shí)，適逢飯店的清潔人員經(jīng)過，他連忙對(duì)我們說：“你們不需要清潔，我們稍后會(huì)幫你們打掃?！钡?，歐媽仍然堅(jiān)持要將東西回歸原位，盡量將房間恢復(fù)到我們?nèi)胱r(shí)的狀態(tài)。歐媽認(rèn)為，這是對(duì)清潔人員基本的尊重，也是我們這些孩子對(duì)生活應(yīng)有的認(rèn)知與習(xí)慣。

因此，這幾年的旅行，教導(dǎo)了我另一個(gè)生活習(xí)慣，就是對(duì)人與職業(yè)的尊重以及建立起日常生活的好習(xí)慣。這已經(jīng)被許多教育學(xué)家呼吁到變成陳腔濫調(diào)的觀念，卻在一次又一次的旅行中，從歐媽的身上看到示范。

一直到現(xiàn)在，我還是保持著讓旅行富有教育意義的習(xí)慣，杰若米和我，往往會(huì)去女兒學(xué)校了解上課的課程綱領(lǐng)后，根據(jù)每周女兒在幼兒園里所學(xué)的主題，規(guī)劃當(dāng)周的家庭活動(dòng)。舉例來說，有一次學(xué)校的主題是介紹澳洲的農(nóng)場(chǎng)，女兒漢娜認(rèn)識(shí)了好多如馬、牛、羊的動(dòng)物，當(dāng)周的周末，我們就去了一趟當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園，當(dāng)場(chǎng)讓漢娜實(shí)際看到這些動(dòng)物。

透過旅行，教導(dǎo)孩子們規(guī)劃行程與搜集信息，是訓(xùn)練組織力與規(guī)劃力的好方法。同時(shí)，在旅行的過程中與孩子們一起力行生活中的認(rèn)知，更能讓孩子加深印象與易于接受。這樣的習(xí)慣，不用太刻意，只需要在每一次玩樂前，多那么一點(diǎn)點(diǎn)的用心。