學(xué)業(yè)成就信念的第一個觀點明確地告訴我們，在學(xué)習(xí)歷程當(dāng)中，學(xué)業(yè)才是值得關(guān)注的。在學(xué)業(yè)成就信念中，最重要的就是強調(diào)學(xué)業(yè)課程內(nèi)容（文學(xué)、自然與數(shù)學(xué)）與學(xué)業(yè)技能（閱讀、寫作、解決問題和批判思考）。畢竟這些學(xué)科領(lǐng)域都是學(xué)生在2014 年必須精熟的學(xué)科知識和技能，NCLB 法規(guī)也期望學(xué)校在這些學(xué)科領(lǐng)域方面符合每一年都能有所進步的情況。當(dāng)然，我們也可以相當(dāng)有信心地把資訊科技（IT，包含電腦技能）添加在這個殿堂里。

在學(xué)業(yè)成就信念上暫時屈居第二的是歷史、社會科和外語的學(xué)習(xí)。學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能卻被視為學(xué)業(yè)成就信念之外的學(xué)科領(lǐng)域（除非在這些學(xué)科領(lǐng)域的成就可以以統(tǒng)計學(xué)的方式和學(xué)業(yè)成就扯上關(guān)系），它包含了音樂、戲劇、藝術(shù)、體育、各式各樣的職業(yè)教育（例如：汽車維修和食品烹飪）以及號稱為“生活技能”的項目（例如：為人父母的技能或家庭計劃、咨詢輔導(dǎo)和引導(dǎo)、個人的看護與健康教育；譯注：去年來臺灣訪問的哈佛大學(xué)教授迦納博士的夫人最近寫了一篇文章，倡導(dǎo)藝術(shù)教育不見得一定要能夠啟發(fā)其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)才有必要在學(xué)校課程涵蓋藝術(shù)教育，確實說明這樣的心態(tài)。我們很少聽到數(shù)理教育可以啟發(fā)其他哪些科目的學(xué)習(xí)，而是單就因為它是數(shù)理教育或語文教育，就有必要涵蓋這樣的學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)）。因此，抱持學(xué)業(yè)成就信念的人在學(xué)習(xí)足球時，學(xué)習(xí)與足球相關(guān)的詞匯就遠(yuǎn)比真正地踢足球來得更重要。產(chǎn)生一條美國內(nèi)戰(zhàn)時的時間線（譯注：有時候這條時間線也稱為魚骨頭線，就是把重大事件依據(jù)發(fā)生的年代先后條列在一條豎線上的做法）也遠(yuǎn)比學(xué)生能夠以戲劇化的方式呈現(xiàn)那場內(nèi)戰(zhàn)時的重大事件來得重要。當(dāng)然，能夠背誦人體206 塊骨骼的名稱，也遠(yuǎn)比一個人能夠透過合宜的飲食習(xí)慣與運動來好好照顧那些骨骼來得重要多了。