然而安大略此時面臨了新的困擾，他不敢像以往一樣地信賴此間的電腦系統(tǒng)--或者說得更粗鄙一些：他不敢信任半進化界的愚蠢零件。至少就手邊的資料而言，他絕對懷疑一個像葛敏郎這樣的優(yōu)秀武士會是瘋子、投機者或野心家。在他四十三年短促的生命中，所僅有的幾次違規(guī)、失態(tài)或意外事件又如何能成為他射殺盧稚的基因呢？

安大略一面向紀德的公務通信電腦拍發(fā)出"資料短缺"的訊號，一面大聲朝對面那具擁有柔美腔調(diào)的破舊機器喊道："老處女！再把葛敏郎的失常狀態(tài)搞一遍來看看。"

第一次事件是在葛敏郎九歲那年，還在公共教育總部托兒團念人體結(jié)構(gòu)學的課堂上。設在半圓體教室頂端的掃描儀指向正在掏弄生殖器的葛敏郎。導護老師立即從弧壁屏幕上喊他的名字："小敏郎！老師說過多少次？好學生要做完了功課才可以打管。"

"葛敏郎回報。"他站起來，昂頭沖對方說："這次不是打管，我只是想知道，把它切掉的話，會流血還是流尿--"

"不許講理由！"

掃描儀在此時轉(zhuǎn)向另一個偷偷把鼻屎抹在終端機底座上的小鬼，映象于是消失。

第二次事件發(fā)生時，葛敏郎已經(jīng)長成一個二十歲的少年，正在接受養(yǎng)成教育晉級第四階段的例行式性向測驗口試。一位蛋頭教授隔著長桌，睜大了圓眼打量著葛敏郎大約有十秒鐘之久，才開口問說："為什么你在宇宙結(jié)構(gòu)學的試卷上使用藝術結(jié)構(gòu)學的語碼作答？"葛敏郎沉思良久，沒有說話。

"讓我舉個明確的例子好了，"蛋頭耐心地從終端機上尋找了一番，然后一字一句清晰緩慢地讀著："為什么你認為宇宙的終極力是'死亡'？"

葛敏郎的雙手不斷重復著松拳握拳的動作，最后說："沒有理由。"這時整個映象體的右后方推出幾行小字：葛敏郎的語碼辨識能量呈現(xiàn)出明顯的自我干擾物質(zhì)，因此養(yǎng)成教育第四階段督考委員會將不排除拒絕該生從事高級學術研究的可能性；并建議該生選擇傾技術性學科為主修內(nèi)容，以俾符合公共教育"因材施教，學以致用"之最高宗旨。

安大略沒等那"老處女"讀完最后一句，就按下了第三次事件的跳接鈕。他依稀記得在這一段里出現(xiàn)了一個比較不乏味的畸人。

※ ※ ※

根據(jù)百余年來一直未曾磨滅的記憶，安大略很快地從映象體的最遠處發(fā)現(xiàn)了那個畸人。他站立--或者不如說像太古時代的貓科動物那樣高高地蹲坐--在一堆不規(guī)則多面反光障礙物的中間，而葛敏郎就在捱近安大略鼻梁前一公尺的位置撫拭著掌中的粒子槍。

鏡頭推向畸人，安大略看清楚了，不禁發(fā)出交雜著驚訝、悲憫和恍然而悟的輕嘆。原來老祖父形容得一點也不錯；他們竟然真是如此奇形怪狀的族類。