后來(lái)回憶起來(lái)，原因在于我的母親。母親幫她洗手洗腳時(shí)，總是過(guò)分講究衛(wèi)生，用細(xì)菌來(lái)嚇唬她，使她對(duì)此產(chǎn)生了恐懼感。

我是B型人，對(duì)此不以為然，堅(jiān)信不干不凈吃了沒(méi)病。記得我在高中時(shí)代，曾創(chuàng)下過(guò)三年里只洗了三次澡的紀(jì)錄。

像我姐姐一樣的O型人的例子還有不少，廣播小說(shuō)前輩O型人三木雞郎就是一例。有一次我邀請(qǐng)他去洗澡，他卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“那地方去了會(huì)染上性病的?！?/p>

看來(lái)這都是周?chē)四眉?xì)菌、打雷、妖怪和警察恫嚇O型孩子太厲害造成的。一般來(lái)說(shuō)，弱者比較注意強(qiáng)者的動(dòng)向，也喜歡仿效他們保護(hù)者的做法，聽(tīng)從強(qiáng)者的指揮。其實(shí)這也是他們的求生之道。最能自然發(fā)揮氣質(zhì)的O型孩子中這種性格最明顯。

【 O型孩子的悲劇 】

幼兒時(shí)期的體驗(yàn)，少年時(shí)代的創(chuàng)傷，在O型人身上留下的后遺癥最深。弗洛伊德之所以提出劣根性的概念，發(fā)明精神分析法，是為了探討人在幼兒時(shí)期沒(méi)有意識(shí)的情況下，心靈潛在的創(chuàng)傷。他的這種做法看來(lái)與歐洲大陸中O型人占多數(shù)的事實(shí)不無(wú)關(guān)系。假如是A型人，他們肯定比O型人的記憶力更強(qiáng)；假如是AB型或B型人，最多只能做一些單純的往事回憶。

在幼兒園中，老師細(xì)致周到的關(guān)懷，可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)多少不一的錯(cuò)誤傾向，比較明顯的是孩子們會(huì)爭(zhēng)相得到老師的愛(ài)。在這一方面，O型孩子有兩方面優(yōu)勢(shì)，一是他們會(huì)撒嬌，二是他們嘴巴甜。京都西陳幼兒園在致力于觀察不同血型孩子的表現(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，O型孩子創(chuàng)作出來(lái)的富有幻想的故事很受小朋友的歡迎。可見(jiàn)O型人喜歡羅曼蒂克的幻想的性格從小就有，這是一個(gè)需要引起注意的發(fā)現(xiàn)。

上學(xué)之后，隨著年級(jí)升高，這種情況又有了變化。這是因?yàn)樵诩议L(zhǎng)和老師看不到的地方，形成了一個(gè)只有孩子的天地。這是一個(gè)由孩子們自己管理自己的縮微社會(huì)，在這樣的一個(gè)社會(huì)中，也會(huì)產(chǎn)生一些權(quán)力機(jī)構(gòu)和社會(huì)秩序，也有團(tuán)體和團(tuán)體之間的對(duì)立。

O型孩子比較樂(lè)于搞這些活動(dòng)。在家庭保護(hù)較充分的環(huán)境中成長(zhǎng)的O型孩子，可以毫不猶豫地在競(jìng)爭(zhēng)中出擊，因?yàn)樗麄冇屑议L(zhǎng)的保護(hù)，一旦發(fā)生意外，他們可以馬上躲起來(lái)。

但是，假如孩子是在一個(gè)缺乏愛(ài)的家庭環(huán)境中生活，問(wèn)題就嚴(yán)重了。

孩子們的世界有著這樣的特征：在這里，不僅僅是孩子們本身之間的力量對(duì)比，作為他們后盾的家長(zhǎng)的社會(huì)力量和保護(hù)能力的強(qiáng)弱也會(huì)在孩子們之間的力量對(duì)比關(guān)系中投下影子。