小時(shí)候自己讀的是私立小學(xué)，五年級(jí)就開始有英文課。在那個(gè)時(shí)代，這就是所謂的“贏在起跑點(diǎn)”了，A、B、C一個(gè)個(gè)字母死死地往前背。腦海中依稀浮現(xiàn)著那個(gè)站在走廊下，等著第一次考英文的小女孩。一向?qū)φn極富耐心的我，事隔30年，竟然還記得那種“好無趣、好難背”的感覺。

現(xiàn)在回頭想想，會(huì)不會(huì)是當(dāng)時(shí)那段“好無趣、好難背”的英文啟蒙教育，就決定了小女孩日后艱難而失敗的英文學(xué)習(xí)之路……

初中以后，雖然我一向在功課好的學(xué)生之列，可是對于英文這個(gè)科目，總是不好不壞地學(xué)著，死背的考試還可以應(yīng)付，遇上活用的題目就無法招架。這就是我高考時(shí)，英文只考了44分的原因。

我不是不用功，而是學(xué)習(xí)不得法；學(xué)習(xí)不得法，就是事倍功半。

一直到高三那年住校期間，我才發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在宿舍聽“空中英語教室”的廣播節(jié)目。接觸了英文8年之后，我才恍然大悟。原來，英文是可以用“聽”的；原來，課本上的“死東西”，是可以與生活結(jié)合的。當(dāng)時(shí)，那發(fā)現(xiàn)新大陸似的莫名興奮的感覺，至今難忘。

但在那個(gè)時(shí)刻，卻沒有一位關(guān)鍵人物——可以是老師，也可以是有經(jīng)驗(yàn)的長輩，鼓勵(lì)我一定要跳上這輛“聽”英文的列車。后來高考在即，我就這樣與英文聽力失之交臂。

我甚至不責(zé)怪自己，為什么始終沒有將英文學(xué)好。孩子總是跟著環(huán)境在學(xué)習(xí)，而大環(huán)境就是告訴孩子：英文是用來考試的，不是學(xué)來聽和說的。沒有對的環(huán)境、對的老師引導(dǎo)，而父母也幫不上忙時(shí)，孩子能怎么辦？

當(dāng)時(shí)的英文教育，只能用聽天由命來形容，于是造就出了這樣一代。學(xué)了十幾年英文，卻沒有聽說的能力；不然就是一定要開口時(shí)，有著“說英文”簡直就像受酷刑的自卑心態(tài)。

“有一天走在路上，迎面而來的老外要問路，我嚇得趕緊猛揮手、猛搖頭，好像聽一下英文會(huì)死掉的樣子。結(jié)果這個(gè)外國人卻緊追我不放，你知道為什么嗎？”這是一位好友的自嘲告白，“因?yàn)槟俏焕闲珠_口說的竟然是中文?！?/p>

我自己嘗過的“痛苦”、親身走過的“冤枉路”，怎么忍心讓它在自己的孩子身上重演呢？

用英文故事書，打造英文環(huán)境

不論專家說過什么，以下兩項(xiàng)是我對語言學(xué)習(xí)的想法，要以成見待之也無妨：

● 如果準(zhǔn)備讓孩子學(xué)習(xí)一種語言，愈早接觸愈好。

● 不論生來是什么人種，孩子置身在某種語言環(huán)境里，就會(huì)自然習(xí)得這種語言。

第一項(xiàng)的時(shí)間點(diǎn)我可以控制，但是第二項(xiàng)——環(huán)境呢？我們家又沒有說英文的爸媽，要如何給孩子語言的環(huán)境呢？不妨看看生活中那些跟爸媽說普通話、跟爺爺奶奶說閩南語的孩子就知道了。對孩子來說，那種“見什么人說什么話”的自然轉(zhuǎn)換本領(lǐng)，就是環(huán)境影響語言學(xué)習(xí)的最好見證。

10年前，當(dāng)專家們還在琢磨什么是教孩子英文的最好方法時(shí)，我的第一個(gè)孩子呱呱落地。當(dāng)我開始為襁褓中的孩子念第一本中文故事書時(shí)，也就靈機(jī)一動(dòng)地，發(fā)明了一個(gè)給孩子英文環(huán)境的最好方法——念英文故事書。

我知道，如果家里有一個(gè)人的母語是英文，只要跟孩子說話，就根本不用擔(dān)心孩子的英文口語能力。但是，我根本不敢拿自己的英文口語來跟孩子對話。即使我說出來的語法沒有錯(cuò)誤，發(fā)音語調(diào)也不差，可是我卻不能確定真正的英文日常對話里，到底有沒有人這樣用呢？因?yàn)槲易约郝牭接⑽牡慕?jīng)驗(yàn)太少了，在聽得不夠多的情況下，我講出來的英文，自己都覺得像是在翻譯初中英文課本里的句型。