觀察能力的培養(yǎng)，就是讓孩子學(xué)會觀察這件事。

在繪畫里，說到觀察，人們一般都會想到比例呀、調(diào)子呀、色彩呀這些，許多美術(shù)班里，無論孩子多么小，教師大都這樣來教。這是把大學(xué)那一套拿來教小孩了，等于讓一個五歲的孩子來學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)。

繪畫盡管由于受到照相技術(shù)沖擊，像與不像已經(jīng)顯得不重要了，但畫家還是應(yīng)該具備起碼的寫實能力，不過，這要到一定的年齡才行，要到十二歲以上。否則，不但會破壞孩子的心智，還會使他們遠離觀察，直至痛恨觀察這件事。因為這種觀察與兒童的心理狀況不符，孩子拒絕接受。符合兒童的觀察形式是什么呢？不求絕對準確，但求事物的本質(zhì)。

我們要從廣義上思考“觀察”問題，觀察，難道僅僅是“看準物像”嗎？如果只是為了看準物像，畫得像，照相機就可以了，要人干什么呢？觀察，是一種以心靈、情感、甚至想象、創(chuàng)造作為背景的由觀察到思維的方法，觀察能力的培養(yǎng)更應(yīng)該傾向于“心照”而不僅僅是“眼觀”，這樣形成的觀察能力才是鮮活的、有生命的，而不是機械的、死板的。

觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，并不僅僅用來畫畫的，它與我們的生活息息相關(guān)。比如說生意談判，就得觀察對手；你是下屬，就得觀察你的上司；你是領(lǐng)導(dǎo)呢，那就得隨時隨地地觀察你的手下。這里面“心照”的成分大于“眼觀”的成分。“察言觀色”不是一個貶義詞，能做到察言觀色，你就能最大可能地與周圍環(huán)境和諧，出錯率低，而工作成效大大提高，可現(xiàn)實中許多人有沒有這種能力。家長呢，只有送孩子學(xué)畫的時候他才會想到培養(yǎng)，不學(xué)畫就想不到。

怎樣培養(yǎng)，你不能帶著孩子進了公園，說：這片景色多美啊，好好觀察觀察吧。這樣只能使孩子厭惡觀察。

理想的結(jié)果是，你沒有告訴孩子觀察這件事，甚至連觀察這個詞也沒有提，但孩子高高興興地做了，觀察了，有了觀察能力，形成了觀察習(xí)慣，而他甚至不知道自己是在觀察。當(dāng)有一天，他有了這樣的能力了，你就會發(fā)現(xiàn)他的繪畫日記上會出現(xiàn)這樣的紀錄：我今天一下汽車發(fā)現(xiàn)天空中有一團白云，是這個樣子的，美麗極了，那團白云好像吸住了我的眼睛，拔不出來。文字下面配著一幅畫?；蛘撸何医裉旄鷭寢屔辖?，發(fā)現(xiàn)一個仙人掌就好像一個人似的，它好像在說：看啊，我多像人呀，你們都來看我吧。