當(dāng)今還有一個(gè)培養(yǎng)孩子的觀點(diǎn)使得孩子們肩頭承擔(dān)了更多的壓力。在過(guò)去二十多年里，教師和社會(huì)科學(xué)家一直強(qiáng)調(diào)要弱化男孩和女孩之間的差異。這一想法是為了矯正過(guò)去男女不平等的局面，但造成的結(jié)果卻是：我們開(kāi)始期待，男孩子要表現(xiàn)得像女生，而女生也要表現(xiàn)得像男孩子。這在有些情況下是很難做到的。毫無(wú)疑問(wèn)，所有兒童都應(yīng)該受到鼓勵(lì)，去探知任何使他們感興趣的領(lǐng)域。然而，一種對(duì)性別盲目不加區(qū)分的教育方法，有時(shí)卻會(huì)給已經(jīng)過(guò)度受壓的小孩增加壓力。過(guò)去以性別為基礎(chǔ)的安全港灣已經(jīng)消失，如今不論是男孩還是女孩，都有機(jī)會(huì)（也承擔(dān)著壓力）要在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，既要成績(jī)好，也要體育好，既要做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，也要力爭(zhēng)成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者……

上天是種種區(qū)別的最初創(chuàng)造者：把光亮從黑暗中分去，從六天的工作分出第七日的安息，從粗俗中分出圣潔。盡管我們潛意識(shí)中可能還保留著對(duì)男女性別的歧視，但我們還是能夠?qū)δ泻?、女孩之間的天生差異保持尊重。例如說(shuō)，他們的興趣和發(fā)展階段通常是不一樣的。我們可以不用刻意忽略或抹殺這些差別，而是可以留意這些區(qū)別在孩子行為中的具體顯露方式。如果你害怕承認(rèn)任何性別差異會(huì)導(dǎo)致不公平待遇，那么你的孩子就有可能錯(cuò)過(guò)自己需要的東西。若要公平對(duì)待女兒和兒子，有時(shí)需要給予他們不同的待遇。尊重差異化反而可以促進(jìn)彼此得到平等的機(jī)會(huì)。