HaiZi ZhiLi FaZhan de ZuiJia ShiQi

人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處環(huán)境的不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子甚至蠢材。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

——法國啟蒙思想家　愛爾維修

第一節(jié)　孩子一出生就可以開始教育

對孩子的智力開發(fā)從0歲開始，如果你從孩子出生后第三天開始教育，就已經(jīng)遲了兩天。

而一個人的品質(zhì)如何，很大程度上取決于幼年時期所受的教育如何。所以說國民的道德如何，取決于這個國家的人民對其子女的教育如何。在世界各地，人們崇尚不同的倫理，信奉不同的主張?！?/p>

在大多數(shù)人心目中，新生兒和嬰兒是非常無能、愚蠢和幼稚可笑的。人們認為，對新生兒和嬰兒來說，他們的主要任務是生長發(fā)育，是長身體；等他們會說話、會走路之后，才談得上對他們的教育。

但對于父母來說，保證孩子的健康，僅僅是第一步，此后還有很漫長的道路，還有更重大的責任。所以，我建議從孩子一出生就開始進行正確的教育，最好是從孩子一出生的那一刻就開始實施教育。開始得越早，取得的效果就越顯著，也能更大限度、更早地開發(fā)孩子的潛力。當然，肯定會有教育專家出來反對我這種說法，他們總是會說對這么小的幼兒進行教育是不科學的，不能這樣扼殺孩子本該有的天性。事實證明，他們的說法才是錯誤的。

由于卡爾是個早產(chǎn)兒，他的身體比一般的孩子都要差，而且智力也相對低下。為此全家人都陷入一片愁云慘霧之中，妻子非常傷心，由于第一個孩子的夭折，現(xiàn)在卡爾又是這樣的情況，她喪失了生活的熱情。

但是，我并不為卡爾的前途和成長擔心，我告訴妻子：“世界是公平的，賜予每一個人的能力是一樣的，但是有的人可以將潛力開發(fā)出來，而有的人只能一輩子平庸過活?！?/p>

“真的是那樣嗎？我們該怎么辦呢？”

“就像不同的樹苗，他們的生長環(huán)境一樣的話，由于人們給予的照料不同，那么它們也會長成不同的高度。所以，只要我們盡心對卡爾實施合理的教育，他的潛在能力就會完全發(fā)揮出來，并不會和其他兒童有什么不同，甚至超過其他的孩子?！?/p>

“但是，我們怎么知道什么才是合理的教育呢？”

“我研究了雅典人的早期教育，我認為他們的做法是正確的，雅典人培養(yǎng)了很多天才。只要抓住了孩子智力發(fā)育的最佳時期，在最佳的時期里對孩子進行各種能力的鍛煉，孩子的潛在能力就會更早更好地被挖掘出來，就會收到非常好的效果。孩子的早期教育影響著孩子的一生?！?/p>

妻子相信了我的話，調(diào)整了心態(tài)。我們還把這樣的想法告訴了很多關心卡爾的親戚朋友，得到了他們的支持。我們都有信心把卡爾培養(yǎng)成一個正常的孩子，甚至超過同齡的孩子。

所以，對卡爾的教育是從他出生那一刻開始的，我對自己和孩子充滿了信心。嬰兒剛剛降臨世界的那一兩個月是無法辨識任何事物的，但是過了這個時期，孩子就開始慢慢地認識這個陌生的世界了。他們會辨析父母和陌生人的面孔，這是他們反復觀察得出的結果，也就是說，他們是通過大腦的反復記憶來保存信息的。

父母在這一段時間，應該充分利用孩子的這種能力，讓孩子接觸不同的事物。父母可以抱著孩子到處走動，接觸到不同的東西，并且把這些物體的名稱清晰、標準、溫和地念給孩子聽；或者是唱優(yōu)美的歌曲，誦讀優(yōu)美的詩歌，把這些信息反復傳達給孩子讓他進行記憶。這樣，等孩子長大之后，他很自然地就能認識這些事物。

所以，我提議在這個時期對孩子進行的教育就是這樣，我把它稱為“模式教育?！贝藭r的孩子們大腦猶如一張白紙，根本無法進行分析和判斷，他們的認識過程并不需要理解能力和識別能力。嬰兒對多次重復的事物不會厭煩，所以3歲以前也是“硬灌”時期。嬰兒依靠動物的直感，具有在一瞬間掌握整體的模式識別能力，是成人遠遠所不能及的。他的大腦還處在一個空白狀態(tài)，無法像成人那樣進行分析判斷，因此，可以說他具有一種不需要理解或領會的吸收能力。如果不把你認為正確的模式，經(jīng)常地、生動地反復灌入幼兒尚未具備自主分辨好壞能力的大腦中的話，他也會毫無區(qū)別地大量吸收“壞”的東西，從而形成人的素質(zhì)。你只要把你認為是正確的東西，經(jīng)常性地反復地灌輸給他們的大腦，這些東西就可以被他們接收并記憶；但是一定要灌輸正確的信息，不然孩子也會吸收那些不正確的東西，這會對他以后的成長造成不良影響。