這種教育被教育學(xué)家稱之為“模式教育”。在孩子3歲以前，都可采用這樣的教育方式。在這種教育方式下進(jìn)行的教育，父母所選取的信息一定是正確的，經(jīng)常性地、反復(fù)地灌輸給孩子的東西，若是錯(cuò)誤的，則也容易被孩子消磨掉，因?yàn)楹⒆硬痪邆渥灾鞣直婧脡牡哪芰?，因此需要父母先將好壞信息給孩子篩選好，再將其灌輸給孩子，否則，將會(huì)給孩子的成長造成很不好的影響。

有研究證明，如果6歲以前，孩子的潛能被發(fā)現(xiàn)并得到培養(yǎng)，那么，他的未來更容易突破平庸，也能產(chǎn)生更多的自我滿足感。發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，并不意味著父母要花巨資給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，帶孩子奔走于各種各樣的比賽，收獲獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)?wù)?。開發(fā)孩子潛能的終極意義在于清楚孩子擅長的是什么，以及引導(dǎo)孩子盡自己最大努力發(fā)揮這種特長。如果孩子能清楚地了解自己的興趣，意識(shí)到自己的能力，那么，未來在他實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)的過程中，即使遇到困難和挑戰(zhàn)，也會(huì)保持強(qiáng)烈的自信和進(jìn)取心。

讓孩子盡可能多接觸藝術(shù)、音樂、文學(xué)、寫作、體育等等領(lǐng)域，有機(jī)會(huì)就讓他試試。一定的興趣模式將會(huì)慢慢出現(xiàn)，孩子的特長也會(huì)逐漸表現(xiàn)出來。仔細(xì)觀察自己的孩子，或者借助專業(yè)人士的評估，了解孩子實(shí)際的發(fā)展水平，找到他喜歡什么、擅長什么，創(chuàng)造條件并加以鼓勵(lì)。對于孩子的弱項(xiàng)，則用優(yōu)勢來帶動(dòng)。比如孩子不善言談，可以讓孩子敘述當(dāng)天經(jīng)歷的趣事，由媽媽幫他記錄下來；家人過生日時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目；每周日的晚上大家朗讀短文并發(fā)表心得等等，都可開發(fā)孩子的語言表達(dá)能力。

發(fā)現(xiàn)了孩子的潛能后，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，保持這些特長的發(fā)展。有特長的孩子會(huì)有更多的機(jī)會(huì)獲得成就感，無論滑冰還是畫畫，音樂還是運(yùn)動(dòng)，當(dāng)通過自己的努力取得了進(jìn)步，或在競賽中取得了成績，他就有了更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的能力，從而產(chǎn)生自信，也就有了更強(qiáng)的動(dòng)力繼續(xù)發(fā)展。

哈佛箴言

一個(gè)人的品質(zhì)如何，在很大程度上是取決于幼年時(shí)期所受的教育。從孩子一出生就應(yīng)該開始進(jìn)行正確的教育，模式時(shí)期的教育決定了孩子的一生。開發(fā)孩子潛能的秘密就在于，及時(shí)、正確地對孩子進(jìn)行教育。這個(gè)過程雖然艱苦而漫長，倘若家長能全心努力，定會(huì)收獲到不一樣的效果。