在這個急功近利的社會環(huán)境中，慢的教育逐漸減少。教育孩子是一門慢的藝術(shù)。每個孩子都是一朵花，只有經(jīng)過漫長的教育和等待，才會逐漸綻放。

別誤會了孩子

平時我的工作很忙，只有周末的時候才能對家進(jìn)行徹底大掃除，所以我一般都會囑咐大家保持家庭衛(wèi)生。

可是，自從小語開始學(xué)習(xí)畫畫以來，家里的墻壁和沙發(fā)上便成了她涂鴉的好地方，自從第一次見她在墻上畫畫之后，我就提醒她不要再畫。

又是一個周末，我剛把沙發(fā)擦干凈，打掃廚房的功夫，她又在沙發(fā)上畫了一只小兔子。

“不是剛給你說了嗎？不能在沙發(fā)上畫嗎？”我搶過她的畫筆。

也許是害怕我，小語竟然沒有說什么，只是徑直走進(jìn)了自己的房間。事后兩天內(nèi)，小語一直不和我說話，即使我問她話，她也是不做聲。

我送她去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)畫畫，她也不出門。

“你這孩子怎么那么有個性，那么不聽話！”

“我就是喜歡畫畫，看見沙發(fā)自己玩那么孤單，我就畫了只小兔子陪沙發(fā)玩。”沉默了幾天的小語說出這樣的話。

我聽了心頭一動，孩子喜歡畫畫，又有著可愛的童心。我真誠地向小語道歉，給她準(zhǔn)備畫筆和畫紙，讓她在紙上畫畫。還好，她的積極性并未被我打消。否則，我會感到更愧疚的。

鼓勵孩子嘗試改變

我很喜歡做飯，可是也難免有廚藝不佳的時候。一次，我給孩子們做了宮爆雞丁，可是，我把雞丁炒老了，小語和小松嘗了一塊之后，說太硬，一點兒也不好吃，說什么也不肯吃第二塊。

這多多少少讓我有些不開心，我辛辛苦苦做出來的菜，孩子們都不吃。

為了證明自己的能力，第二天，我又買了同樣的材料，給孩子們重新做宮爆雞丁。這次，我特別注意把握火候，做出來的顏色也不錯，我嘗了一塊，又香又嫩。

我把我的“杰作”端到孩子面前的時候，我拿筷子給孩子夾菜，小語直接跑開了，我把菜放在小松嘴邊的時候，小松緊閉著嘴，不肯張嘴吃。

“這次媽媽做得很好吃，你嘗一下嘛?！蔽矣悬c忘了自己是長輩的身份，想讓孩子嘗試一下自己的作品。

小松還是皺著眉頭，不肯嘗試。在我看來，孩子的這種表現(xiàn)是不對的，如果總是被自己的固有想法限制，那樣就會為自己的思想設(shè)置禁錮。

我對小語和小松說：“媽媽尊重你們的做法，不吃也可以。但是人生要敢于嘗試，打破自己的舊有觀念?！?/p>