教育孩子的時候，要以理服人，而不是以勢壓人。態(tài)度溫和，以平等的身份和孩子交談，孩子會覺得你既是嚴師，又是摯友，這樣的教育，孩子才能更輕松地接受。

以理服人，不是以勢壓人

有時候，你也可能有這樣的感覺，你再怎么教育，孩子還是聽不進去，甚至還會和你抬杠。

其實，孩子有時是不喜歡你的說服方式。如果你總是以高高在上的姿態(tài)教育孩子，孩子自然聽不進去。

一次回家的路上，我遠遠地就聽見一個男高音在訓斥一個男孩：“我平時怎么教育你的？不是和你說，不能在馬路上踢足球嗎？你怎么就是不聽呢。”

那個孩子很不在乎的樣子，耷拉著腦袋，還時不時地用眼睛的余光瞟他爸爸一眼。顯然，并沒有把爸爸的說教當回事。

那個爸爸也發(fā)現(xiàn)孩子沒好好聽他的話，于是更加生氣地用手戳著孩子的腦袋，說：“我還管不了你了，是吧？從今天開始，我的話你必須要聽，足球我也沒收了，以后不許你再踢球了！”說完，拿著足球就走開了。

那個孩子傻傻地站在那里，在他身邊走過的時候，我聽見了一句“有那么嚴重嗎？”是啊，我想對那個爸爸說：“孩子的問題沒有那么嚴重，你心平氣和地對他講在馬路上踢球的危險，比訓斥他更有效?！?/p>

教育孩子的時候，要以理服人，而不是以勢壓人。態(tài)度溫和，以平等的身份和孩子交談，孩子會覺得你既是嚴師，又是摯友，這樣的教育，孩子才能更輕松地接受。

點到為止，不說“廢話”

孩子有了錯誤，不能聽之任之，要找到合適的幫助孩子改正缺點和錯誤的方式。一直在孩子的耳邊對孩子進行說教，每次都是陳詞濫調，時間長了，孩子也就當耳旁風了，你做的就是無用功了。不妨點到為止，不對孩子說廢話。

小語剛進幼兒園的時候，早上起床就成了我頭疼的問題。

“小語，起床了?！蔽移鸫驳臅r候就開始沖她的房間喊道。

可是直到我做完早飯，她房間里還是沒動靜，“小語，再不起床，就遲到了?！?/p>

她還是沒有起床，我氣沖沖地一邊把她從床上拉起來，一邊說：“你真是磨蹭，馬上就要遲到了。”小語睜開睡眼惺忪的雙眼，被我拽到衛(wèi)生間洗漱，然后坐在餐桌上吃飯。

小語吃飯的時候，我接著說：“以后你只要不起床，就不給你吃飯?！彼镏∽炜戳宋乙谎?，我更生氣，接著數(shù)落她。

出門前，我還是像往常一樣，檢查小語的書包，她是個馬大哈，經(jīng)常丟三落四。這次，她的文具盒竟然沒裝進去。

“每次和你說話，你都是左耳朵進，右耳朵出。你看，昨天我提醒你要把文具收拾好，現(xiàn)在還不是一樣沒裝進去？”

“媽媽，你別嘮叨了，好嗎？”

小語的話讓我很尷尬，也對自己進行了反思，對孩子不斷叮囑，不斷抱怨，將嘴巴牢牢“盯”在孩子身上，反而孩子聽不進去。

家長一定要控制好自己的嘴，用必要的提示幫助孩子意識到自己的錯誤，必要的時候要制定相應的獎懲措施，不要把教育變成了嘮叨和埋怨。