不一樣的態(tài)度，不一樣的效果

一次，我回家后，見(jiàn)小語(yǔ)和小松在開(kāi)心地看動(dòng)畫(huà)片，書(shū)包扔在沙發(fā)上，顯然，他們還沒(méi)有做家庭作業(yè)。

“把電視關(guān)了，去寫(xiě)作業(yè)！”我沖著孩子說(shuō)。孩子乖乖地關(guān)了電視。

我在書(shū)房一邊準(zhǔn)備明天上課的內(nèi)容，一邊監(jiān)督他倆寫(xiě)作業(yè)。小松有些著急，作業(yè)寫(xiě)得很潦草，我的火氣一下就上來(lái)了：“你現(xiàn)在知道著急了，放學(xué)那么長(zhǎng)時(shí)間了，你為什么不先寫(xiě)作業(yè)？”

最初，小松沒(méi)說(shuō)話，低著頭寫(xiě)作業(yè)。我以為他沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，接著說(shuō)：“自從上學(xué)以來(lái)，寫(xiě)作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，我提醒你多少次了？”

“我不做了?！毙∷梢查_(kāi)始賭氣，把本子推到一邊。

“不行，不做完就不能去睡覺(jué)?！蔽议_(kāi)始威脅孩子，在我的威脅下，小松哭著寫(xiě)完了作業(yè)，一直寫(xiě)到晚上十一點(diǎn)多。我和小松都有點(diǎn)身心疲憊。

第二天，我回家后，見(jiàn)孩子正在書(shū)房里安靜地做作業(yè)，這讓我的心里很安慰，我高興地夸獎(jiǎng)孩子們的進(jìn)步，他們很快寫(xiě)完作業(yè)，還說(shuō)要再看會(huì)課外書(shū)，這樣的情況還真是少見(jiàn)。那一天，家里充滿輕松愉快的氣氛。

其實(shí)，在孩子作業(yè)數(shù)量差不多的情況下，速度和質(zhì)量與家長(zhǎng)的態(tài)度和家庭的氛圍有很大關(guān)系。你的心態(tài)好，孩子也會(huì)更快樂(lè)地成長(zhǎng)。  

親子感悟

跟孩子相處時(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)難免失去耐心，變得急躁。如果你也存在這樣的情況，那就要增強(qiáng)心理素質(zhì)，在孩子出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)調(diào)整好心態(tài)，找到正確的解決途徑，摒棄錯(cuò)誤的粗魯教育。好心態(tài)才會(huì)鑄就優(yōu)秀的孩子。