女兒5歲半時，我曾努力讓她提前上學(xué)，那時總以為早上學(xué)，早點智力開發(fā)，尤其是女孩，能讓她早日成才。我托人找關(guān)系和附近小學(xué)校長見了一面，這位校長力勸我別讓女兒提前上學(xué)，她說學(xué)校里有一個孩子提前上學(xué)，卻跟不上，幾年后還產(chǎn)生了一些心理問題，當(dāng)然如果我一定要堅持，她也可以考慮，她希望我能三思而行。校長對提前上學(xué)的態(tài)度堅定而明確，但我仍然有點懷疑，讓我的女兒提前上學(xué)也許使她為難，她以這種理由推托。我不善言辭，也沒有什么充足的理由。最后，女兒在幼兒園里又待了一年。前些年，有時想起這件事，心里也拿不定主意，到底是責(zé)怪我的無能，還是值得慶幸？提前上學(xué)太早不好，但提前半年呢？如果當(dāng)時我能言善辯，意志堅定，女兒提前上了學(xué)，如今會怎么樣呢？我想這成了一個永遠(yuǎn)未知的謎。

學(xué)習(xí)華德福教育后，我終于解開了謎底，感謝當(dāng)年的那位校長，多虧了她，才使得女兒按正常年齡入學(xué)。也正是由于我的木訥，給女兒帶來了更多的健康和歡樂。

華德福教育判斷孩子是否適宜入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是孩子開始更換乳牙，通常是到6歲以后，斯坦納強(qiáng)調(diào)在孩子們換牙前是不應(yīng)該入學(xué)的，不僅如此，在這之前給予任何正規(guī)教學(xué)都是錯誤的。我在華德福幼兒園實習(xí)過3個星期，4~6歲的孩子在一個班級，我從沒有見到過老師給孩子講課。孩子們做各種手工活動，在戶內(nèi)和戶外自由地玩耍。教室里甚至見不到圖書，老師們有意地避免孩子過早地接觸抽象的文字。人類進(jìn)化了百萬年后才開始發(fā)明文字，幼兒期孩子獲得豐富自然的感性經(jīng)驗比什么都重要。

我的老師埃瑞卡給我舉了一個例子，說明什么時候可以教小孩子學(xué)習(xí)。比如老師在一旁彈琴，一位孩子看到了，走到老師身邊表示想學(xué)習(xí)彈琴，這時老師可以教孩子。如果小孩子沒有顯示出任何想學(xué)的愿望或興趣，老師千萬不能強(qiáng)求。

下面是華德福教育中引用的一個故事，是NikosKazantzakis講的真實經(jīng)歷：

記得有一天早晨，我發(fā)現(xiàn)一只繭在樹上躺著，里面有一只蝴蝶正在破繭。我等了一會兒，但是遲遲不見動靜，我很不耐煩，就彎腰呼氣給她溫暖。我使勁地呼氣，想讓她得到更多的熱氣，這時奇跡發(fā)生了。

繭破了，蝴蝶在慢慢地蠕動，我永遠(yuǎn)難以忘懷心中的驚訝，但蝴蝶的雙翼沒有展開，又褶又皺?？蓱z的蝴蝶用盡身體的全部力量，也無法展開她的雙翼。我又一次彎腰，還想用呼出的熱氣來幫她，但完全無用！我明白了，她需要的是耐心地在陽光下慢慢地孵化，雙翼的展開是一個需要時間的過程?？上б磺卸纪砹?，我的好心加速了破繭，但她褶皺的雙翼還沒有展開。她全力掙扎，但數(shù)秒鐘后，她就死在我溫暖的手心中。

那個小小的身體，是我良心上不能承受之重。我意識到，違背大自然的法則就是道德上的犯罪。我們沒有必要這么匆忙、這么急切。我們應(yīng)該從容地遵循自然界的安排。