我們常常出去散步，有很多時候我們發(fā)現(xiàn)了一些別人不注意的小地方，那里也有很多樂趣。她把一種紫色的小果子說成是野葡萄，那是一種觀賞植物，具體的名字我到現(xiàn)在也說不出來，可是它長著小小的紫色的小果子，確實很像是小葡萄。她會指著狗尾巴草說那是小花，我也從來不去糾正說那是草，不是花，我不想破壞她的想象能力，這也是創(chuàng)造性思維所必需的東西：獨特性！

要想激發(fā)孩子的創(chuàng)造性欲望，還要常常和孩子在一起游戲，在游戲中培養(yǎng)他的創(chuàng)造能力。有一次，一個朋友給我講了這樣一件事情：他的孩子十歲，看了《泰坦尼克號》以后，孩子拿了很多塑料泡沫，做成了船的樣子，在浴缸里放滿了水，還把那些泡沫的碎片也放進去，喊朋友來看，“爸爸，我做得好不好？我做的是泰坦尼克號哦！”朋友很開心，并把孩子和船這個畫面拍了下來，朋友拿照片給我看，上面也就是一堆塑料泡沫而已，可是我對他這種保護孩子創(chuàng)造性思維的做法大加贊賞，他也很得意。

品 悟

游戲是兒童的生活方式，是兒童的天性。游戲又離不開夢想，離不開想象力。離開了夢想和想象力，游戲就不能稱之為游戲。兒童創(chuàng)造力也是一種夢想的能力，在他們眼中的世界還有很多未知的時候，能夢能想地擁有對世界萬物的好奇與想象，這種境界和能力是創(chuàng)造力的原點。如果我們的家長能給孩子的創(chuàng)造力插上游戲的翅膀，乘風(fēng)而起的，就是日趨成熟為人所期許、向往的創(chuàng)造力。

在規(guī)則性游戲中，孩子能夠體會到游戲過程中的“高峰體驗”，那種忘我、無他的自由自在，充滿了創(chuàng)造的味道；而玩完玩具后的整理、收拾、分享，又讓孩子體會到規(guī)則、規(guī)范的意義。游戲是兒童的天性，玩具是兒童的天使。孩子成長的每一個歷程都是與玩具相伴，她是造物主饋贈給孩子的禮物，讓孩子盡情地游戲著度過珍貴而短暫的童年吧。如泰戈爾《玩具》那首詩中所繪：“孩子，你多快活呀，整個早晨坐在塵土里，玩一根嫩綠的樹枝?！睂τ诤⒆觼碚f，一根樹枝、些許泥土就是他們的玩具。然而隨著時代的發(fā)展和科學(xué)的進步，我們希望能夠提供給孩子更豐富、更多元、更適宜的玩具，讓玩具真正見證孩子天真爛漫的童年，見證孩子身體的逐漸茁壯，見證孩子心靈的豐富和慧秀。

4～6歲的孩子多玩一些插拼玩具，有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，因為這種玩具的復(fù)雜性和多變性都要優(yōu)于娃娃家等角色扮演的游戲。插拼玩具是一種具有悠久歷史的益智玩具，玩具多以不同大小的插塊兒、齒輪等組成，每種元素都有精確的尺寸、形狀和比例，每種元素之間相互都有聯(lián)系。所以，孩子在游戲過程中不單單能夠鍛煉他們的肌肉發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)等能力，更能夠在拼插和搭建過程中感受到數(shù)學(xué)、物理領(lǐng)域的奧秘，學(xué)到一些科技方面的基本概念，比如用幾塊插塊兒拼插結(jié)合成特定的形狀是對幾何圖形（三角形、正方形、長方形等）一種很好的認識和學(xué)習(xí)，比如尋找適合的插塊兒并把插塊兒壘高是對重量、尺寸、結(jié)構(gòu)方面的探索。玩具提供給孩子很大的發(fā)揮空間，他們可以通過玩具構(gòu)建自己的世界，也可以利用玩具重建周遭的世界，那里可以有馬路、房屋、庭院、農(nóng)場、大吊車、學(xué)校、樹木、橋、太空船 家長可以牽起孩子的手，和他一起創(chuàng)造“奇跡”。在這個過程中，家長可以通過與孩子的對話、討論，激發(fā)幼兒探索的信心、好奇心，引導(dǎo)他們對更多問題提出疑問并嘗試尋找答案；在這個過程中，家長可以更好地了解自己的孩子，了解孩子的性格，了解孩子最近身邊發(fā)生的事情對孩子心理的影響，了解孩子在語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展情況；在這個過程中，家長可以對孩子進行細致的觀察，對孩子的作品可以通過記錄或拍攝的方法建立檔案，并及時與指導(dǎo)專家或幼兒園教師聯(lián)系、交流，通過檔案中的作品判斷孩子已經(jīng)發(fā)展到拼插玩具的哪個階段，并對孩子的發(fā)展提出更專業(yè)的建議；在這個過程中，孩子的創(chuàng)造力能獲得極大的發(fā)揮，并且是自由的，帶有創(chuàng)作性質(zhì)的。

策略寶典

孩子游戲時的教育策略