越有客人越纏著媽媽

“媽媽，你幫我打開好嗎？”淘淘拿來一個小盒子讓媽媽幫忙。

淘淘本是個省事聽話的孩子，媽媽在家做事情的時候，經(jīng)常是一個人玩得好好的。但當(dāng)客人來訪時，淘淘就像變成了另一個小孩兒，嘰嘰歪歪地圍在媽媽身前身后地轉(zhuǎn)?！皨寢?，你給我講故事好嗎？”媽媽只好東一句西一句地念起來。中間兼顧著與客人說上一兩句話。

“媽媽！你看著我說話！”終于淘淘帶著哭腔對著媽媽喊。

哄好淘淘后，孩子依偎在媽媽的懷里，使勁地?fù)Ьo媽媽的脖子，貼緊媽媽的臉。無論做什么，說什么，都撒嬌地對媽媽說：“媽媽，你看著我說話！”原來，淘淘不僅要媽媽說話的時候看著他，還要求他說話的時候被媽媽關(guān)注著。

家長對策

媽媽經(jīng)常這樣評價自己的寶寶，你不忙他也沒事，你越忙他事也越多，要媽媽這樣，要媽媽那樣，稍一怠慢就哭哭啼啼。是寶寶故意選媽媽忙的時候搗亂嗎？原來，寶寶是善于察言觀色的小精靈，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己不是媽媽關(guān)注的焦點時，感到被冷落，就會用小孩子式的思維——我纏住媽媽，讓媽媽來愛我——解決問題。在大人看來卻是孩子在有意制造麻煩。

對于有理解能力的小寶寶，家長要多花心思告訴他家長一會兒有事情去忙，很快會回來，特意強(qiáng)調(diào)離開只是去做事，并不是不愛寶寶。做事的過程中，也要想到寶寶，哪怕僅僅是過去看他一眼，寶寶也會得到愛的滿足。對于有一定做事能力的寶寶，家長有事要忙碌前，記得派一份差事給他，并且要及時肯定寶寶做事情的結(jié)果，這樣寶寶就不會有失落感了。當(dāng)然也就不會突然變臉給你看了。

突然怯場

早教班的馮老師夸獎小合聰明，希望小合媽配合輔導(dǎo)小合在家里背兒歌。原來小合是早教班里唯一能完整背下兒歌的孩子，老師寄希望小合在早教班集體演出的時候，能給其他小朋友起到提詞的作用。聽得合媽心花怒放，對小合爸顯擺：咱兒子太聰明了！隨我！

“兒子！兒子！給媽再來一遍《新年到》！媽給你買好吃的！”合媽得空兒就讓小合練習(xí)一遍。 “新年到，放鞭炮……”小合慢聲細(xì)語地，用兩只胖胖的食指堵住耳朵，小模樣好可愛。一遍遍地欣賞著兒子的《新年到》，小合媽信心十足。

演出那天早晨，媽媽精心地給小合化妝。額頭上別出心裁地畫了一顆小紅心，小合提議改成一個“王”字，他喜歡做大老虎。一切都很順利，但是到真正演出的前幾分鐘，小合變得焦躁不安起來，無論如何也不肯去排隊上臺，他抱住媽媽的腿往媽媽身后躲。逼急時，眼淚汪汪地哭了起來。這時媽媽驕傲的心理全無，別的孩子再笨拙，最起碼敢上臺表演??！氣得媽媽用手指點兒子的腦門訓(xùn)他：“關(guān)鍵的時候居然掉了鏈子！”

家長對策

寶寶喜歡背兒歌，喜歡與兒歌相配的好玩的動作，但是由于老師與家長的過分關(guān)注，讓孩子喜歡兒歌有了很強(qiáng)的目的性，簡單的有趣的“玩”變成“任務(wù)”，無形中給孩子施加了壓力。所以，寶寶真正上臺表演時采取了對自己有利的保護(hù)方式——逃避。家長只認(rèn)為寶寶是怯場，用鼓勵、誘惑甚至逼迫讓寶寶上場，如此處理不當(dāng)反而讓寶寶對上臺表演形成更深的恐懼心理。

呵護(hù)寶寶的興趣，其實就等于呵護(hù)了寶寶的才華，這樣才會激發(fā)寶寶的潛能。如果有些事情寶寶不愿意做，家長要尊重寶寶的選擇，不要先考慮到自己的面子。讓孩子感到快樂才是最重要的事。不應(yīng)逼迫寶寶上臺表演，而是心態(tài)平和地與寶寶一起在臺下做觀眾，欣賞成功的演出，也欣賞演出的“失敗”，總之，用欣賞的態(tài)度去和寶寶交流小伙伴的表演，是一次很好的引導(dǎo)機(jī)會。

說話不算數(shù)

元宵節(jié)那天，小效的爸爸媽媽為了讓孩子長見識，特意帶他去看花燈。人山人海，一家人不由自主地被擁著往前走?？赡苁菍殞毮挲g小的原因，小效對看燈不感興趣，倒是眼尖地看到旁邊的玩具店。

小效是個懂事的孩子，并不像媽媽同事的孩子那樣見啥要啥，不給買就發(fā)脾氣。媽媽還是跟以前一樣叮囑兒子，去了玩具店只能看，不能買。小效使勁地點頭同意。

玩具店里，小效看看這個，摸摸那個，很滿足的樣子。突然，他看到一輛銀色與藍(lán)色相間的閃閃發(fā)光的大型玩具車?！按鬅狒[車！”小效眼睛發(fā)出光來，上去一把把“大熱鬧車”抱在懷里，再也不愿意松手。最后，爸爸媽媽將小效硬抱出玩具店。媽媽問小效為什么說話不算數(shù)。小效很傷心，淚流滿面地對爸爸媽媽一遍遍地說：“我就是想要大熱鬧車！”

爸爸和媽媽偷偷地商量：“要不，我回去給他買吧！孩子太傷心了?！薄澳遣怀蓱T孩子了？再者店家抬高了價格。”媽媽見爸爸被兒子哭得六神無主，忙提醒到。爸爸聽從了媽媽的意見。媽媽數(shù)落起小效說話不算數(shù)，再這樣出爾反爾，不帶他出來了。

家長對策

有的媽媽喜歡向過來人取育兒經(jīng)，把別人的育子經(jīng)驗用來預(yù)防自己家孩子的毛病。寶寶的問題的確存在共性，那是因為家長共性的毛病制造了孩子的共性問題。小效沒有一般孩子見玩具就要的毛病，小小的他已經(jīng)有了一定的控制能力，見到玩具不是毫無選擇地亂要，但見到鐘情的玩具他會很快地給車起名字“大熱鬧車”，也會堅持自己的觀點：我想要！因為媽媽受別的媽媽的影響，認(rèn)為買孩子要的玩具就會寵出孩子的毛病。其實媽媽要檢討一下，要一個幼兒在自己喜歡的物品面前堅持答應(yīng)過媽媽的承諾，是不是有些要求太高了？

在對待育兒經(jīng)的問題上，家長要采用適合自己的寶寶情況適合的經(jīng)驗，不可全盤照搬。沒必要擔(dān)心別人家寶寶的毛病會發(fā)生在自己的寶寶身上。寶寶們的共性問題可以提前預(yù)防，靈活掌握。像小效的問題，在經(jīng)濟(jì)條件允許的條件下，為什么不滿足寶寶第一次挑選并命名的玩具呢？很有紀(jì)念意義。媽媽若想延時滿足欲望，繼續(xù)培養(yǎng)寶寶的控制能力也可以，但希望媽媽在第二天將玩具給孩子買回來，并給孩子一個合理的解釋，比如媽媽當(dāng)時身上的錢不夠，或是寶寶當(dāng)時執(zhí)意要買，店家不肯優(yōu)惠都可以，只要寶寶能理解。

愛心小提示：

俗語喜歡用娃娃的臉來形容陰晴不定的天氣，的確如此。當(dāng)小孩子的變臉讓大人措手不及時，大人不要先考慮到自己的家長威信掃地，去制止與糾正寶寶的變臉，而是要將自己變小到孩子的心理年齡，設(shè)身處地地去體驗孩子變臉情況下經(jīng)歷的心理過程與理由，那樣就會發(fā)現(xiàn)寶貝的心靈在經(jīng)歷著什么樣“沉重的打擊”，有體驗的家長才能恰當(dāng)、妥善地處理寶寶的問題，對寶寶的心靈進(jìn)行呵護(hù)。