品品媽媽的煩心事

半個月的幼兒園生活，讓品品脫胎換骨地出息了：話說得成句，自己學(xué)會獨立吃飯，見到綠色蔬菜也不再反感了。媽媽知道，這一切得歸功于幼兒園老師，于是極力在品品面前樹立老師的高大形象，并且將孩子需要改進的地方一一告知老師。一樣需要改的毛病，媽媽說十句不頂老師一句話。媽媽每次提到老師，品品都很高興地附和著說：“林老師最好！”　　

品品對林老師無比崇拜，幫媽媽省去了不少麻煩?？蓩寢対u漸覺得這似乎不是一件好事。有一次品品吃火腿腸，因媽媽打開的方式不對，她堅決不吃。媽媽只好按她的意思，用刀從中間切開，但還是不對，品品哭著要找林老師剝火腿腸。媽媽打通老師電話才知道，前天有位小朋友沒吃早飯，老師手頭沒工具，用手將火腿腸從中間絞在一起，使了一個巧勁兒掰開后，小朋友吃得津津有味。品品覺得那樣弄的火腿腸才最好吃，也希望媽媽像老師那樣給她掰火腿腸。

漸漸地，媽媽發(fā)現(xiàn)類似的問題還真不少。比如有段時間品品非纏著媽媽幫她把短短的頭發(fā)盤起來，因為林老師總盤發(fā)；林老師批評了一個不好好吃飯的孩子，結(jié)果品品那天吃飯撐得直叫肚子疼；媽媽一次將老師發(fā)的宣傳單扔到垃圾箱，品品哭喊著揀了回來，還半天不答理媽媽……在3歲的品品眼里，老師所說所做的一切都是最好的。這種盲目崇拜讓媽媽很是頭疼。　

家長對策

1．家長態(tài)度要端正，不在孩子面前貶損老師，也不在孩子面前過分強調(diào)老師的特權(quán)。向孩子傳授正確的做事原則，告訴孩子認(rèn)真按老師的要求去做就是好孩子。避免讓孩子為不能盡善盡美完成任務(wù)而焦慮，在心里留下陰影。

2．將老師由“神”轉(zhuǎn)化為“人”。家長應(yīng)主動與老師多聯(lián)絡(luò)，可能的話，讓孩子接觸幼兒園以外環(huán)境里的老師，消除孩子對某位老師的神秘感；家長還可以當(dāng)著孩子的面與老師分享自己熟悉的知識，向孩子傳達老師并不是“無所不能”的信息，但前提是平等溝通，不要讓孩子覺得家長在討好老師。這樣做不僅表達了對老師的感激之情，還會提高家長在孩子心中的威信。

3．家長要提升教子能力。家長應(yīng)將自己在育兒生活中遇到的問題，及時并虛心地向老師請教，這樣做不僅能獲得老師的尊重，也可以通過老師這個“二傳手”的幫助取得更好的教育效果。

愛心小提示：

對于剛?cè)雸@的幼兒來說，語言表達能力不是很強，但心靈卻很敏感，他們很快會發(fā)現(xiàn)老師是“權(quán)威”。幼兒園是孩子最初接觸的小社會，可以說是孩子最初體驗競爭的地方。孩子們會以老師的表揚為榮，并為一朵小紅花付出大人不理解的努力。

幼兒園的老師具有良好的專業(yè)素質(zhì)，唱歌、跳舞、做手工……在孩子的眼里，老師無所不能！因此會有孩子模仿老師說話的語氣、動作，還有穿著等等。有的孩子更有趣，不但自己模仿，還希望家長也去做老師的“粉絲”。

希望孩子被老師喜歡并在老師的教育下茁壯成長，這是每個家長樸素的愿望。于是每天接孩子時，家長都會關(guān)心孩子在園里的表現(xiàn)如何。有的更會當(dāng)著孩子面問老師，孩子是否聽話。這樣的問話，容易使孩子迷失“自我”，將“自我”價值維系在老師的評價上。加上有的家長圖省事，借老師的口表達自己的意思，打著老師的旗號來實現(xiàn)對孩子的教育問題。更有甚者，有些家長希望給老師留下好印象，讓他們特殊照顧孩子，與老師說話時格外地尊重與客套，有的還會不避諱孩子給老師送禮。這些與老師不當(dāng)?shù)慕煌绞綍档图议L在孩子眼中的威信，當(dāng)與老師發(fā)生“沖突”時，家長自然不戰(zhàn)而敗。