“什么意思？”同學(xué)不解童言童語(yǔ)。

“他是說(shuō)你家馬桶排水的地方有兩個(gè)洞，沒(méi)有聲音，是靜音馬桶?！?/p>

“那翔翔我問(wèn)你，一個(gè)洞的馬桶有沒(méi)有聲音？”我的老同學(xué)問(wèn)。

“一個(gè)洞，很大聲，我們家一個(gè)洞！”翔翔語(yǔ)出驚人。原來(lái)翔翔已經(jīng)自己歸納出“靜音馬桶”和“非靜音馬桶”的區(qū)別。一群尚未當(dāng)媽媽的老友說(shuō)：“你的孩子真特別?！蔽一卮穑骸捌鋵?shí)每個(gè)孩子都有特別的地方！”每個(gè)孩子都愛(ài)觀察，都愛(ài)問(wèn)為什么，不是我的孩子特別聰明。如果媽媽都能仔細(xì)對(duì)待孩子的為什么，可能每個(gè)孩子都有大師級(jí)的表現(xiàn)。

“我覺(jué)得媽媽真的很像是導(dǎo)游，孩子就像是從外層空間來(lái)的外星人，對(duì)地球上的每一個(gè)事物都充滿好奇，每一件事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)都好有趣！”我和老同學(xué)們分享著。是的，是孩子驅(qū)使我用敬業(yè)的態(tài)度為他們做向?qū)?！在那一刻，我看到幾位口口聲聲?qiáng)調(diào)絕不生孩子的老同學(xué)心動(dòng)的眼神。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“兒童是成人之父?！彪m然幼小的孩童需要大人的力量培養(yǎng)長(zhǎng)大，但此時(shí)我深深覺(jué)得，孩子帶給我的力量更是不可估量，就像深深打動(dòng)我的那句話：“你們認(rèn)為你們是這么地愛(ài)孩子嗎？其實(shí)，幼兒時(shí)期的孩子單純地愛(ài)你們，絕對(duì)超過(guò)你們對(duì)他們的愛(ài)。”

孩子是上天給我們最明亮的一面鏡子。這也是我鼓勵(lì)人們都要經(jīng)歷生養(yǎng)孩子歷程的原因，因?yàn)楹⒆訙喩矶加袉⑹?，一旦喜歡一樣?xùn)|西，就能全心全意投入，樂(lè)在其中，這就是孩子綻放的生命力，原汁原味！

期盼孩子終身學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“一種熱情消逝之后，另一種熱情即將取而代之，因此，一個(gè)人的幼兒時(shí)期，其實(shí)就是一種不斷習(xí)得新能力的過(guò)程?！?/p>

——摘自《童年之密》

我一路尾隨孩子的這股神秘力量，一段時(shí)間后，孩子們就會(huì)不可自拔地鉆進(jìn)一個(gè)新的題材，又投入全部的熱情。我相信許多媽媽都和我一樣，可以娓娓道出孩子的獨(dú)特故事，我記錄孩子的作品，并不是在彰顯他們有多么特別。上天賦予每個(gè)孩子自我探索的強(qiáng)烈本能，媽媽如不停下腳步仔細(xì)觀賞、聆聽(tīng)，那就真的是“暴殄天物”，甚至錯(cuò)失他們的獨(dú)特天分。“成長(zhǎng)只有一次”，我對(duì)這句話的解讀是，所有孩童“敏感期”的火花只會(huì)綻放一次，錯(cuò)過(guò)了，就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。

三個(gè)孩子讓我經(jīng)歷大大小小不同的“敏感期”，每一次的熱情都像是一朵絢爛的煙火，一朵滅，一朵又起。我在火花的起滅間驚呼，不同溫度，不同色彩，三個(gè)孩子的光與熱將我的天空映照得繽紛奪目，讓我目不暇接。媽媽的生活怎么會(huì)狹隘？怎么會(huì)無(wú)聊發(fā)悶？

翔翔已經(jīng)要升小學(xué)三年級(jí)了，凱凱也要升小學(xué)一年級(jí)，鈞鈞即將踏入幼兒園，我無(wú)法預(yù)知這“三只小豬”在課業(yè)上會(huì)有多么杰出的表現(xiàn)，但是他們有個(gè)我沒(méi)有的特質(zhì)：我是個(gè)興趣狹隘的人，從小只知道讀教科書，并以取得好成績(jī)作為主要樂(lè)趣；“小豬們”卻不是，他們始終保有高度的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，充沛的熱情讓他們對(duì)有興趣的事物追根究底，自己發(fā)掘問(wèn)題與思考答案，我喜歡他們自己建筑的知識(shí)架構(gòu)。我期盼“小豬們”一輩子都不要失掉這種難能可貴的特質(zhì)，這也讓中年的我驚覺(jué)到要努力的方向。