教育專家對(duì)一些家庭教育較為成功的家庭研究認(rèn)為：父親在培育兒女上的作用不可替代，他們有著特殊的力量。根據(jù)專家們的意見(jiàn)，稱職的父親應(yīng)該同時(shí)具備以下幾種元素：

1、善于對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)心。

不少孩子甚至成年子女都希望父親能把對(duì)自己的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)椋瑦?ài)的表達(dá)能賦予信心和勇氣。

一位動(dòng)力學(xué)專家是從兒子說(shuō)的話里體驗(yàn)到這一點(diǎn)的。一天，他給4歲的兒子買回一輛三輪腳踏車，安裝時(shí)一個(gè)螺栓怎么也套不進(jìn)螺母，他想不干了，在旁邊一直看著的兒子突然充滿感情地說(shuō)：“爸爸，我太愛(ài)你了！”不用說(shuō)，這位父親一口氣把車裝好了。

不善言語(yǔ)表達(dá)的父親可以通過(guò)特殊的方法做到這一點(diǎn)，把愛(ài)意留在便箋上、卡片上或?qū)懗勺謼l貼在孩子用的抽屜面上，或給孩子一些愛(ài)的暗示。

2、愿意與孩子共度時(shí)光。

父親能給予孩子的兩樣最珍貴的東西，除了愛(ài)心，就是時(shí)間了。美國(guó)一位作家蘇珊·杰克比在書(shū)中充滿溫馨地回憶：“夏天午后，我跟著爸爸來(lái)到后院園子時(shí)，天南地北聊個(gè)不休，直到媽媽喊我們進(jìn)屋吃晚飯。爸爸從未對(duì)我說(shuō)過(guò)：‘走開(kāi)！讓我靜一會(huì)兒?！?/p>

一位工作很忙，經(jīng)常在外的父親只要回家，總要抽空陪兒子玩?zhèn)€痛快。他的兒子回憶道：“對(duì)父親我記憶最深的就是和他一起打獵了，就獵技來(lái)說(shuō)，他并不出色，但那是父子共度時(shí)光的一種方式，不一定要說(shuō)很多話，一起在林子里本身就夠迷人的了?！?

3、能夠用兒童的眼光看世界。

一位父親給女兒買回一個(gè)昂貴的玩具，卻見(jiàn)她對(duì)玩具置而不顧，倒是對(duì)裝玩具的盒子愛(ài)不釋手，他感到難以理解?？墒?，當(dāng)他憶起自己幼年把玩具小車當(dāng)真正的馬車、把小床當(dāng)成宇宙飛船時(shí)，也禁不住笑了。

好奇和幻想是孩子的天性，孩子的興趣和成年人也是不同的。一位英語(yǔ)教授回憶：有一次他和4歲的兒子去看棒球比賽，才看了一會(huì)兒，兒子就說(shuō)：“棒球看夠了，我要回家?！彼缓脦鹤映隽诉\(yùn)動(dòng)場(chǎng)。回家的路上經(jīng)過(guò)科學(xué)博物館，做父親的想起上次參觀這里時(shí)，兒子興致很高，極愿再來(lái)一次，于是父子倆走了進(jìn)去?！八M(jìn)了博物館，就從一個(gè)廳奔到另一個(gè)廳，差不多每個(gè)地方都有新發(fā)現(xiàn)，高聲呼喚我去分享他的喜悅?！边^(guò)后這位父親回味這一天，感到很有意義，因?yàn)?，他通過(guò)兒童的眼光看到了生活中過(guò)去忽略的美。

4、有力量設(shè)立“限制”。

孩子們對(duì)他們可以享受什么樣的自由和應(yīng)該接受什么限制有著敏銳的直覺(jué)，這一點(diǎn)常常被不愿“限制”孩子的父母?jìng)兺浟?。其?shí)，合理的限制不僅孩子需要，也是他們歡迎的。孩子們?cè)鯓永斫狻跋拗啤焙妥约盒袨殚g的關(guān)系呢？心理醫(yī)生這樣比喻：一個(gè)孩子走進(jìn)黑暗和陌生的房子里時(shí)，只有當(dāng)他觸摸到四周的墻壁，置身空間的“限制”時(shí)，他才能消除恐懼，滿懷好奇地去探索這個(gè)世界。

有專家們認(rèn)為：父親的“限制”是施與孩子愛(ài)心的基本方式之一，只要紀(jì)律執(zhí)行得堅(jiān)決、合理而又從愛(ài)護(hù)出發(fā)，孩子最終會(huì)心悅誠(chéng)服并從中受益。反之，對(duì)孩子放棄“限制”的父母最終不得不求助于懲罰。兒童問(wèn)題專家闡述懲罰與限制的區(qū)別時(shí)說(shuō)：懲罰是你不得已對(duì)付孩子的，而限制則是事前告訴他的，它也可能涉及到懲罰，但有著明確無(wú)誤的、出于愛(ài)的目的。即使體罰，只要是按“章程”執(zhí)行，孩子也不像被父母亂打亂罵一頓那樣憤憤不平。

家庭教育對(duì)子女的影響不是一蹴而就的，也不僅限于學(xué)前階段，即使進(jìn)入學(xué)校尤其是走向社會(huì)后，這種影響還會(huì)持久地發(fā)揮作用，這便是家庭教育的終身性質(zhì)。不是所有的父母都堪稱子女的良師益友的，這種父子、母女關(guān)系的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通意義上的親情、血緣、義務(wù)與責(zé)任的關(guān)系。家庭、學(xué)校、社會(huì)，三位一體構(gòu)成完整的教育體系，忽視任何一方都難以達(dá)到預(yù)期的效果。