“打”也是一種教育

在對(duì)美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)父母的一項(xiàng)調(diào)查中，有83%的父母表明對(duì)自己的孩子曾使用過(guò)體罰。合情合理適當(dāng)?shù)摹按颉?，我認(rèn)為也是一種有效的教育方式。有學(xué)者指出：“懲罰是一柄雙刃劍！運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)很好地完成教育孩子的重任，使孩子成為真正的棟梁之才；如果運(yùn)用不當(dāng)，就有可能使孩子距離你的期望越來(lái)越遠(yuǎn)！”記得在我讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一次挨班主任打的經(jīng)歷。

我們的班主任平時(shí)對(duì)我們要求比較嚴(yán)格。在一個(gè)炎熱夏天的中午，吃過(guò)午飯，我們幾位同班的小伙伴偷偷下河游水去了。那時(shí)不像現(xiàn)在有手表可以看一下時(shí)間，我們看時(shí)間僅憑太陽(yáng)在天上的位置及自己的感覺(jué)。結(jié)果大家玩得太開(kāi)心，等我們意識(shí)到下午還要上學(xué)時(shí)，已經(jīng)遲到了。按照班主任跟我們的約定，私自下河游水是要受到嚴(yán)厲懲罰的（用教鞭抽屁股）。為了不受教鞭之苦，大家將濕漉漉的頭發(fā)曬干，并且串通一氣不能暴露下河游水這件事，然后一路小跑來(lái)到學(xué)校。等我們怯生生喊“報(bào)告”時(shí)，班主任提了教鞭走出教室，命令我們站成一排，圍著我們轉(zhuǎn)了一圈，直接問(wèn)：“你們是不是下河游水了？”我們自然個(gè)個(gè)將腦袋搖得像撥浪鼓，沒(méi)有一個(gè)人承認(rèn)。班主任命令我們伸出胳膊，然后在我們每個(gè)人的胳膊上用指甲輕輕劃了一下。你猜怎么著？我們每個(gè)人的胳膊上都留下了一條白白的痕跡（只有接觸過(guò)水后的皮膚，被太陽(yáng)曬干后才會(huì)出現(xiàn)此種現(xiàn)象）。連這種方法班主任都能想得出來(lái)，我們幾個(gè)無(wú)話可說(shuō)?！八阶韵潞佑嗡?，該怎樣處理？”班主任拉著臉問(wèn)我們，有位同學(xué)囁嚅道：“用教鞭抽屁股?！卑嘀魅慰蓻](méi)手下留情，每人挨了三下，打得一個(gè)個(gè)呲牙咧嘴。打完了，大家回教室上課。下課后，班主任又喊我們?nèi)ニ霓k公室，和顏悅色地跟我們講道理。我不知道其他人怎么樣，在個(gè)人欲望與學(xué)校紀(jì)律的天平上，我更傾向于學(xué)校紀(jì)律。多少年過(guò)去了，這件事一直印在我的腦海里。

針對(duì)有些孩子的特點(diǎn)，我認(rèn)為合情合理溫和地“打”也是一種有效的教育方式，如有限度地打手、打屁股。在“打”中，讓孩子明白自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，明白規(guī)則就是規(guī)則，不會(huì)因?yàn)楦鞣N自認(rèn)為是“理由”的理由而改變。但我堅(jiān)決反對(duì)使用會(huì)使孩子受傷的虐待式體罰。

我的孩子在讀小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期時(shí)，中午放學(xué)后都是自己一個(gè)人回家，一家人一起吃飯，下午上學(xué)時(shí)坐我們的車(chē)上學(xué)?？傻搅讼聦W(xué)期，由于工作關(guān)系，我和愛(ài)人中午都不能回家，這樣孩子的午飯只能在學(xué)校吃，吃完飯后回家休息，然后再自己上學(xué)。剛開(kāi)始時(shí)，孩子還能按照我們的要求，按時(shí)起床上學(xué)，可時(shí)間一長(zhǎng)，孩子玩心大，中午回家看看電視，經(jīng)常午睡睡過(guò)頭，出現(xiàn)上學(xué)遲到的現(xiàn)象。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我?guī)秃⒆淤I(mǎi)來(lái)鬧鐘，并時(shí)不時(shí)以電話“提醒”為抽查手段。原以為這樣做基本可以解決這個(gè)問(wèn)題，但沒(méi)過(guò)多久，從老師那里了解到，孩子還是時(shí)不時(shí)會(huì)遲到，我這才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我與孩子談了許多，談午睡的重要，談遲到對(duì)品德與學(xué)習(xí)的影響，談自我安排時(shí)間的重要性。我告訴他，爸爸媽媽不在身邊，正是磨煉自己意志、考驗(yàn)自控力的好時(shí)機(jī)。孩子向我們保證不會(huì)再遲到，并將一份時(shí)間安排表交給我。內(nèi)容大致是：什么時(shí)間應(yīng)該上床睡覺(jué)，什么時(shí)間起床，幾點(diǎn)前到達(dá)學(xué)校，并保證如有違反，愿意挨雞毛撣子抽屁股三下。這種懲罰方式，我一般不用，基本是在他犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤或是屢教不改時(shí)才用。這次，他主動(dòng)要求，我心里竊喜。我將帶有承諾書(shū)的時(shí)間安排表貼在孩子房間的門(mén)上，以示時(shí)時(shí)提醒他。

幾天過(guò)去了，我們相安無(wú)事?？珊镁安婚L(zhǎng)，他再次遲到。當(dāng)天吃過(guò)晚飯，做完作業(yè)，我把孩子叫到跟前，問(wèn)他為什么又遲到。小家伙說(shuō)，當(dāng)天中午躺在床上看《兒童文學(xué)》時(shí)，不知不覺(jué)睡著了，忘記給鬧鐘定時(shí)了。我看看他門(mén)上貼的承諾書(shū)問(wèn)他：“遲到了怎么辦？”他有點(diǎn)不情愿地說(shuō)：“打屁股三下。”我說(shuō)：“好吧，男子漢既然認(rèn)為自己做錯(cuò)了，就要有承擔(dān)后果的勇氣，過(guò)來(lái)，我?guī)湍銏?zhí)行你的承諾?！彼炖镎f(shuō)著“輕點(diǎn)、輕點(diǎn)”，我哪里會(huì)手軟，毫不留情地抽了他屁股三下，我想讓他體會(huì)到自己違背承諾所帶來(lái)的嚴(yán)重后果的滋味。看得出，他臉上強(qiáng)裝出笑容，不爭(zhēng)氣的眼淚卻泡在眼窩里。讓他冷靜了一會(huì)兒后，我坐到他跟前，平靜地告訴他：“你挨了打，不能怨別人，要怨也只能怨自己，那是因?yàn)槟阕约悍稿e(cuò)誤造成的。”他天真地問(wèn)：“以后改為打兩下行不行？”我笑道：“不遲到，一下都不打?！焙⒆幼源瞬⒉皇窃僖矝](méi)有遲到過(guò)，這其間也出現(xiàn)過(guò)反復(fù)，又挨過(guò)皮肉之苦。打他并不是目的，目的在于及時(shí)提醒。孩子在我們不在身邊的情況下，能夠做到這樣，我已為之感動(dòng)與內(nèi)疚了。因?yàn)閮鹤記](méi)有像其他孩子一樣，享受到父母上下學(xué)接送的待遇。

“打”孩子必須具備幾個(gè)條件：一是必須在事前制定規(guī)則，并且明確告知孩子違反后的后果是什么；二是要充分尊重孩子的尊嚴(yán)，就事論事，不搞擴(kuò)大化，更不能情緒化，任意改變懲罰標(biāo)準(zhǔn)；三是一定要讓孩子清楚接受處罰的理由是什么。

在“打”了孩子之后，必須要做的幾件善后事宜：一是要讓孩子悔恨自己的過(guò)錯(cuò)，而不是怨恨其他人；二是要明確告訴孩子以后應(yīng)該注意什么問(wèn)題，知道以后應(yīng)當(dāng)怎樣做；三是不要讓孩子承擔(dān)他們無(wú)法承擔(dān)的責(zé)任。

“打”孩子不是目的，而只是一種教育孩子的手段。

教育建議

1.成功教育、賞識(shí)教育、快樂(lè)教育等教育孩子的理念，并不反對(duì)對(duì)孩子的懲罰，缺少懲罰的教育是不完整的教育。

2.粗暴與無(wú)原則地打孩子，對(duì)孩子的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的傷害。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子會(huì)變得暴躁、好斗。

3.傷害性的語(yǔ)言對(duì)孩子造成的影響，有時(shí)比打孩子對(duì)孩子造成的傷害更為嚴(yán)重。