王玉芳

劉偉上課不認(rèn)真聽講，常常不做作業(yè)，是老師們公認(rèn)的“后進(jìn)生”。一次我檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本里夾著一張小紙條：“老師，對不起，星期六我忘了帶作業(yè)本回家，過幾天我會補(bǔ)上的?！蔽覕喽ㄋ緵]做作業(yè)，又在撒謊，于是生氣地回了一張紙條：“收起你那套騙人的把戲吧，你以為我會上當(dāng)嗎？”我當(dāng)時只是想用這種方法刺激他一下，是否會有效果，心里也沒什么把握。

第二天收上作業(yè)本一看，發(fā)現(xiàn)他又寫了一張紙條：“老師，請摘下您的有色眼鏡吧，麻雀也會變鳳凰的。先補(bǔ)上三分之一的作業(yè)，給您一點‘顏色’瞧瞧，誰讓您不相信我。”看到紙條后，我很高興，但又忍不住有些氣惱。高興的是他竟然真的補(bǔ)上了三分之一的作業(yè)，氣惱的是他居然要給我顏色看看。我決定將計就計，仍然使用激將法?！安痪褪悄敲匆稽c零星‘小吃’嗎，有本事做出一套‘大餐’來。”

隔天再次將作業(yè)本收上來一看，嘿，他還真掉進(jìn)我設(shè)計的“圈套”里了?！袄蠋?，您別門縫里瞧人———把人看扁了。今天再補(bǔ)上三分之一，看您還有什么話說。我會兌現(xiàn)我的承諾的，等著瞧吧！”這下我有點驚喜了，這么一個眾人眼中的“后進(jìn)生”，內(nèi)心深處竟然有如此強(qiáng)烈的自尊心和上進(jìn)心，我不得不對他另眼相看了。思忖一番，我又回了一張紙條：“士別三日，當(dāng)刮目相看。曙光就在眼前，勝利在向你招手呢。你是個言而有信的學(xué)生，值得老師信任。”

一天后，補(bǔ)齊的作業(yè)整整齊齊地放在我的桌子上，里面又夾了一張紙條：“王老師，原來我只是想騙您一下，躲過這次檢查，因為我確實沒做作業(yè)，也不想做?？墒悄囊粡垙埣垪l讓我體會到了您的良苦用心，我沒有理由不補(bǔ)上作業(yè)。謝謝您，老師?！?/p>

在補(bǔ)齊那次作業(yè)以后，劉偉再有什么煩惱事都會以這種方式與我交流。我也用心留意他的優(yōu)點，抓住時機(jī)，給予肯定和表揚(yáng)?！白鍪沦F在持之以恒”“人最大的敵人是自己，努力去戰(zhàn)勝自我吧”……每一張紙條，我都以熱切的語言傳遞著真摯的情感，使他感受到老師對他的關(guān)心和重視，讓他在愉悅中不知不覺地接受我的教育引導(dǎo)，逐步改掉了不做作業(yè)的壞毛病。經(jīng)過一段時間的努力，他拿到了學(xué)校頒發(fā)的進(jìn)步獎。