中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。中國(guó)幾千年的文明之所以能生生不息地傳承，教師當(dāng)是歷史長(zhǎng)河中高舉火炬、無(wú)懼向前的人。

黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了巨大成就，教育的發(fā)展正在使中國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。我國(guó)教育正處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，即從數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高。新的發(fā)展任務(wù)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

溫家寶同志多次強(qiáng)調(diào)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家。造就一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍對(duì)于確保教育質(zhì)量的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)民和各種人才，起到關(guān)鍵的作用。整個(gè)教育質(zhì)量的提高對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有深遠(yuǎn)意義。

教師素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面。人文素質(zhì)是最重要的素質(zhì)之一。教師人文素質(zhì)的高低，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力的提高和世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成。唯有教師本身的底蘊(yùn)深厚、視域?qū)拸V、心靈純凈、情趣高雅，才能給予素質(zhì)教育中的學(xué)生最深層的滋養(yǎng)和最有力的引導(dǎo)；也只有志存高遠(yuǎn)、知識(shí)豐富、悟徹人生的人，才能真正悟出培養(yǎng)人才、促進(jìn)人生成長(zhǎng)的教育真諦，才能在教育教學(xué)中有所創(chuàng)新。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今知識(shí)時(shí)代對(duì)每一個(gè)人的要求，對(duì)教師尤其重要。

教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。學(xué)什么？當(dāng)然要學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科的新知識(shí)，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向；也要學(xué)習(xí)教育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。但這些還不夠，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的面拉得更寬一些，盡量多讀一些并非專(zhuān)業(yè)的書(shū)，提高個(gè)人的素養(yǎng)，提升個(gè)人的品味，增強(qiáng)自己的人格魅力。胡錦濤總書(shū)記2007年8月31日在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話(huà)中講到：教師“以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重”。這種魅力從何而來(lái)，就是要從學(xué)習(xí)中來(lái)，從讀書(shū)中來(lái)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)一直致力于教師素質(zhì)的提高。最近，學(xué)會(huì)匯聚一批知名專(zhuān)家，精心編寫(xiě)了此套叢書(shū)，旨在對(duì)廣大教師的人文素質(zhì)給予最便捷最有效最迅速的提升。

提高教師素質(zhì)是一個(gè)大工程。平凡與卓越相隔的距離并不會(huì)太遠(yuǎn)。教師只要懷有夢(mèng)想，就能夠及時(shí)抓住機(jī)遇，邁出那關(guān)鍵性的一步。

此套叢書(shū)，無(wú)疑會(huì)為你這關(guān)鍵性的一步以最有力最激情的推動(dòng)。