李哲峰

讀大學時，每每一看于漪、寧鴻彬、錢夢龍等全國名師的教學錄像課，我總是心潮澎湃，認真記錄他們的課堂設計，乃至每一句話。而當教法老師要求我們展開討論時，我總會積極發(fā)言，表達我對他們教藝的理解與感受，甚至還會主動地站起來說說他們教學中的“失誤”與“不足”。史鐵生說二十歲是“人生最狂妄的年齡”，一點也沒錯，那時，我告訴自己要做一個像他們一樣優(yōu)秀的教師。

記得畢業(yè)前夕，教法老師讓我們在班內試講，我選的課文是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。為了這個試講，我在圖書館里泡了半個多月，幾乎查遍了歷朝歷代關于蘇軾以及《念奴嬌·赤壁懷古》的所有資料，做了差不多一本的筆記，方才寫下教案。當時正逢假期，我便回到家里對著鏡子講課，手舞足蹈，眉飛色舞，不想好友早已在我的身后站立半晌，自己竟全然不知。等我講完，他大加贊賞，又笑我太過癡迷。

等到正式上講臺那天，我在臺上口若懸河，神采飛揚，臺下師生瞠目結舌，老師激動萬分，大肆表揚幾乎語無倫次，班門外正在偷聽的一群學友也不禁大聲叫好，班內三十多名同學一片掌聲，有的女生竟然淚流滿面。而今，我可能上過許多讓同行交口稱贊的好課，但十年前的那一次模擬課堂卻讓我終生難忘。

畢業(yè)后我放棄了到縣委辦公室寫材料的美差，拒絕了到大型國企當文秘的誘惑，與自己的同班女友遠走他鄉(xiāng)，做了一名中學語文教師。

一晃就是9年，當年的女友現在已是我6歲兒子的母親，但她經常會半開玩笑地問我：“咋樣？李老師，干煩了吧？”我總是笑著搖搖頭，因為我想要干出點樣子來給自己看看！

如今我所教的班就在古趙邯鄲的叢臺之側，教室與叢臺齊高，每每上課，我的眼睛只要稍微一斜就可以看到那綠樹掩映之中的叢臺，她如同一位歷史的長者，默默地注視著我的課堂，聆聽著我們師生間的交流，同時逗出我思古的幽情，引發(fā)我的思緒漂流到那戰(zhàn)亂頻仍而又百花齊放的春秋戰(zhàn)國。

我有一群純潔可愛的學生，他們熱愛生活，喜歡語文。孟子說人生有“三樂”，一樂“父母俱存，兄弟無故”，想我父母身體健康，體健身輕，自己又天生獨苗，正所謂“兄弟無故”；二樂，“仰不愧于天，俯不怍于人”，我本老實本分，俯仰無愧；三樂“得天下英才而教育之”，而我所教的恰是一群同齡人中的佼佼者———如此看來我和圣人一樣快樂！于是我常常告訴自己，沒有理由不高興。

我與孩子們一起暢游書海，課堂上師生相互問答，智慧碰撞，情感交流，民主平等，亦師亦友；講到動情處，老師縱情朗讀，別管有沒有跑調，任他弟子如何評說；說到得意時，弟子信口開河，莫論是不是靠譜，隨他老師怎么尋思。

我與孩子們一同揮灑筆墨，一同記錄心靈歷程。學生隨筆，我手寫我心，一吐內心歡樂與痛楚、青澀與成熟、苦悶與熱烈；老師走筆，賣弄文章，搞得學生時而為我捧腹，時而因我落淚。

語文本生活，生活即語文。在我看來，文章本應展示人間大視野，老師就該呈現自我真性情！

教書、編書，我的職業(yè)；看書、寫書，我的愛好。工作壓力的確很大，但這決不是拒絕讀書學習的理由；個人時間幾乎沒有，但也萬不能忘掉釋放心靈的空間。

隨著自己的成長，我開始到全市、全省乃至全國去比賽、交流，從而有更多的同仁關注我、認識我，這里邊有歡欣更有苦澀，有汗水更有淚水。成功時，有并肩作戰(zhàn)的朋友為我搖旗吶喊，拍手叫好；失敗時，有素昧平生的同行與我緊緊擁抱，灑下熱淚！

前兩天的一個晚上，閑來無事打開電腦，無意中在“百度”中輸入自己的名字，不想卻發(fā)現了三篇涉及我的文章。一篇是自己的徒弟寫眼中的師傅：“他熱情的背后，就應該是他深厚的功底，而這功底，全部來自于他的敬業(yè)?！币黄獊碜砸晃簧胁徽J識的邯鄲同行的博客：“都說邯鄲一中的李哲峰講課還那么精彩，今年聽了他兩節(jié)全市公開課，果然讓人佩服，節(jié)節(jié)都是‘百家講壇’?！币黄獎t出自一位安徽教研員（兼作家）的網上“在線”隨筆，她提到在最近的一次全國觀摩課比賽中“留下最深刻印象的要數邯鄲一中的李哲峰等幾位老師”。三篇文章的不虞之譽，讓我久久難眠。我清楚自己距離心中的夢想還很遙遠，也許夢想將永遠是夢想，我也很難突破自己，但這并不能阻擋我前進的腳步。