第一部分 養(yǎng)成教育的基本理論

第一章 什么是養(yǎng)成教育\t3

一、養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育\t4

二、養(yǎng)成教育是管一輩子的教育\t4

第二章 什么是習(xí)慣\t6

一、習(xí)慣的定義\t7

二、習(xí)慣的特征\t7

三、習(xí)慣的分類\t9

第三章

人的行為模式和行為水平\t11

第四章 養(yǎng)成教育的內(nèi)容及其特點\t14

一、養(yǎng)成教育的內(nèi)容\t15

二、養(yǎng)成教育內(nèi)容的特點\t15

第五章 養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期\t18

一、小灰天鵝認“媽媽”\t19

二、“關(guān)鍵期”\t19

三、真實的案例\t20

四、一些具體的關(guān)鍵期\t20

五、三歲決定一生，養(yǎng)成教育也有關(guān)鍵期\t22

第六章 養(yǎng)成教育與人格\t24

一、人格\t25

二、當代獨生子女的“六小”\t25

三、良好習(xí)慣是健康人格之基\t27

四、培養(yǎng)習(xí)慣要以培養(yǎng)健康人格為目的\t27

第七章 養(yǎng)成教育與人的素質(zhì)\t29

一、素質(zhì)\t30

二、習(xí)慣與素質(zhì)\t30

三、提高孩子的三大素質(zhì)\t31

第八章 養(yǎng)成教育的途徑\t32

第九章 養(yǎng)成教育的方法\t34

一、突破法\t35

二、榜樣法\t36

三、體驗法\t38

四、情緒疏導(dǎo)法\t39

五、反復(fù)訓(xùn)練法\t40

六、層次目標法\t42

七、行為契約法\t44

八、刺激控制法\t46

九、父母言傳身教法\t47

十、家庭環(huán)境熏陶法\t48

十一、代幣法\t50

十二、以好代壞法\t52

十三、家校合作法\t53

十四、家庭會議法\t56

十五、持之以恒法\t57

第十章 養(yǎng)成教育在家庭教育中如何貫徹\t59

一、尊重孩子的主體地位\t60

二、以身作則，身教比言傳更重要\t61

三、營造良好的家庭環(huán)境\t64

四、明確要求，貴在堅持\t65

五、重視苗頭，把握第一次\t66

六、家庭內(nèi)部保持一致性\t67

七、講究方法，具體情況具體對待\t68

八、重視練習(xí)，不吝鼓勵\t69

九、必要時可實施懲罰，避免孩子隨心所欲\t70

十、有始有終，避免虎頭蛇尾\t70

第十一章 養(yǎng)成教育在學(xué)校教育中如何貫徹\t71

一、充分發(fā)揮主導(dǎo)作用\t72

二、樹立起教師的威信\t72

三、建立民主平等的師生關(guān)系\t73

四、充分調(diào)動班主任的力量\t73

五、尊重每一個孩子的天性\t74

六、營造良好的校園環(huán)境\t75

七、架起家校溝通的橋梁\t75

八、與社會力量形成聯(lián)動\t76

九、反思教育習(xí)慣\t76

第二部分 養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容及操作

第十二章 誠信\t81

一、內(nèi)涵闡述\t82

二、一個故事一堂課\t83

三、親子與師生的共同話題\t94

第十三章 遵守規(guī)則\t95

一、內(nèi)涵闡述\t96

二、一個故事一堂課\t97

三、親子與師生的共同話題\t104

第十四章 責任\t105

一、內(nèi)涵闡述\t106

二、一個故事一堂課\t107

三、親子與師生的共同話題\t114

第十五章 計劃周密、有條理\t116

一、內(nèi)涵闡述\t117

二、一個故事一堂課\t118

三、親子與師生的共同話題\t124

第十六章 合作\t126

一、內(nèi)涵闡述\t127

二、一個故事一堂課\t128

三、親子與師生的共同話題\t144

第十七章 愛心\t145

一、內(nèi)涵闡述\t146