(2)科學(xué)地用別人的孩子做比較

我們經(jīng)常會(huì)使用比較的方式來(lái)激勵(lì)孩子，比如，“你看誰(shuí)誰(shuí)得了100分，你才得80分，你真笨，沒(méi)出息的東西”或者“人家就是聰明，智商一定高，而你呢，認(rèn)命吧，天生就比人家笨”等等，比較是很正常的，但消極的比較將會(huì)打擊孩子的自尊心，自尊心是孩子最寶貴的東西，沒(méi)有自尊心就不可能有成就感。所以比較一定要掌握分寸，科學(xué)比較的出發(fā)點(diǎn)是鼓勵(lì)，而不是詆毀或者發(fā)泄，比如可以這樣比較：“你看，他那樣做倒不錯(cuò)，你也可以試試這樣做，沒(méi)準(zhǔn)你做得更好?！?/p>

(3)注重過(guò)程，淡化結(jié)果，努力為孩子減少消極壓力

過(guò)程評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要原則，只注重一時(shí)的分?jǐn)?shù)，而不考慮整個(gè)過(guò)程，容易將孩子逼進(jìn)心理的死胡同里去。高明的父母總是能將過(guò)程看得比結(jié)果重要。

3.感恩

只有懂事的孩子才能好好學(xué)習(xí)。在求知欲的幾個(gè)接口中，讓孩子懂得感恩，實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)孩子懂事，這樣，孩子就能理解父母的苦心，并通過(guò)努力學(xué)習(xí)回報(bào)關(guān)心呵護(hù)自己的師長(zhǎng)。

也許很多人說(shuō)，愛(ài)孩子是不需要回報(bào)的，所以寄希望于孩子的回報(bào)心理本來(lái)就是不可靠也是違背教育之責(zé)任的。

有人曾經(jīng)對(duì)北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)青年政治學(xué)院的100名優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)規(guī)律個(gè)案調(diào)查，其中有66名學(xué)生在中學(xué)時(shí)期曾明確地把“回報(bào)父母的苦心”作為重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。

這是現(xiàn)實(shí)的，而且從教育的原則出發(fā)，培養(yǎng)孩子健康的親情體驗(yàn)，形成孩子豐富的內(nèi)心世界，同樣也可以將注意力全部集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

關(guān)于讓孩子懂得感恩，我們?yōu)楦改柑岢隽艘韵掠行Ыㄗh：

第一，不要包辦，不能讓孩子習(xí)慣于被包辦代替。這樣孩子就會(huì)認(rèn)為你所做的一切都是理所當(dāng)然的。

第二，不要讓孩子太容易得到東西。所有的父母都愿意為孩子提供最好的物質(zhì)條件，盡管父母為此付出了很大的代價(jià)，但孩子往往感覺(jué)不到它的來(lái)之不易。所以滿足孩子的愿望應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)量力而行，必要時(shí)可以設(shè)置步驟，一步一步地去滿足他。

第三，讓孩子受一些挫折。特別是讓孩子通過(guò)一定的努力去爭(zhēng)取自己想要的東西，即使偶爾受挫也是沒(méi)有關(guān)系的。

第四，可以經(jīng)常和孩子講講自己的工作艱辛和苦惱。這樣，孩子才能在體諒和感恩中健康成長(zhǎng)。