剛開始，父親還總是說：“如果晚了，就不給飯吃。”有了幾次挨餓的經(jīng)歷后，不用別人叮囑，我們就都自覺地按時間自己盛飯吃了。

在這種教育下長大的我，更加明白孩子自立精神的可貴。自己的事情自己做，對孩子來講是人生一筆寶貴的財富。

和父親一樣我也給自己的孩子們訂下了規(guī)矩。孩子們要自己打掃房間、洗內(nèi)衣。晚飯時，愛麗絲和彼得負責端菜和洗碗，收拾餐桌，最小的南希負責在飯桌上擺筷子和勺子。

南希從小就喜歡撒嬌，直到現(xiàn)在還經(jīng)常像個小孩子似的。記得有一天，南希從幼兒園回來后，悄悄地跟我說：“媽媽，幼兒園留給我們的作業(yè)太難了，你幫我完成行嗎？”

孩子尋求媽媽的幫助怎么能拒絕呢？而且又是學習方面的問題。當我翻閱了南希幼兒園所發(fā)的課本之后，我又改變了主意。我完全可以幫助南希完成作業(yè)，不過，我認為老師不會留超出孩子們能力范圍的作業(yè)，老師留的作業(yè)有難度，肯定有老師的道理，所以應(yīng)該讓孩子自己來完成。

于是我對南希說：“媽媽也不太會。你一定能想出比媽媽更好的方法。而且，老師也希望你自己獨立完成。如果你實在做不出來，可以去問老師，老師比媽媽解釋得更好?！?

南希立刻露出了不高興的表情，我則故意裝作無動于衷的樣子。

不知道過了多長時間，南希不停地翻著厚厚的書，絞盡腦汁思考著老師留下的難題，看著她辛苦的樣子，我不禁心軟了起來?？粗磲?，我正在猶豫是不是幫她一次，孩子忽然長出了一口氣，說道：“終于做出來了?！?

“媽媽，我都做完了，不過還有幾個不明白的地方，我明天去問老師?！?

南希一邊喝著從冰箱里拿出來的水，一邊嘟囔著：“比我想象的容易嘛……”

從那之后，南希從來沒有因為作業(yè)向我求助過。她總是通過翻百科全書或者查閱相關(guān)的書籍自己解決問題。如果遇到實在解決不了的難題，她就會直接去問老師。她明白了如果盡了最大努力還沒有把問題解決，并不是什么丟人的事。

通過這種方式的教育，孩子們自己的事從不拖累別人。即使沒有人督促，他們也會主動做自己力所能及的事。他們清楚自己能做什么事情，這是他們自立的關(guān)鍵。

美國的父母們讓他們剛會走路的孩子自己穿鞋系鞋帶。不管孩子需要多長時間，父母們從來不會去幫助孩子。只是默默地等孩子自己穿好。他們認為父母幫助孩子做事，是剝奪了孩子做事的權(quán)利。

父母有什么權(quán)利去剝奪孩子做事的機會呢？那是越權(quán)行為。