您一旦清楚了孩子的優(yōu)勢和缺陷，以及您和孩子之間、孩子和環(huán)境之間相互適應的程度，就可以開始幫助孩子發(fā)展執(zhí)行能力了。相信我們的干預應該是有效的：(1)這些方法是符合孩子天性的；(2)我們還可以選擇從不同的角度著手這項工作。您對自己的孩子肯定是非常了解的，這樣就可以為孩子量身定做一個最適合的方案，如果方案A不是很合適的話，我們還可以嘗試方案B。

在第二部分的第5章中，我們給出了解決孩子存在的特定問題，以及在滿足孩子執(zhí)行能力發(fā)展上的特定需求時所要遵循的一些原則。其中的三項原則構(gòu)成了我們所有工作的框架，每一項原則我們都用一章進行闡述(第6章到第8章)：(1)調(diào)整環(huán)境，促進兒童和目標之間更好地適應；(2)教給孩子怎樣才能完成需要有一定執(zhí)行能力才能完成的任務；(3)激勵孩子運用不經(jīng)常使用的執(zhí)行能力。和您想的一樣，這三種方法要結(jié)合起來使用才能成功，因此，在第9章中我們介紹了把這三種方法結(jié)合起來的具體方法。同時，您還可以確定是否要采用第二部分中介紹的一些輔助性技術或游戲，以此來促進孩子執(zhí)行能力的發(fā)展。

如果執(zhí)行能力的惡化可能對孩子的一生造成不良影響，我們就有必要設置某種能使執(zhí)行能力惡化的問題情境。在第10章中，我們針對在心理診療過程中，家長經(jīng)常提到的問題，提供了一些詳細的解決方法。這些方法其實都是一系列的具體過程，有時甚至就像劇本一樣，不管您的孩子能否遵守就寢時間、能否適應計劃的更改、能否達到學校設置的長期目標，都可以幫助他學會毫不費力地管理自己的日常行為。許多家長都會覺得這些方法非常容易，因為直接根除了造成經(jīng)常性沖突的根源，還提供了您所需要的所有步驟和工具。您還會發(fā)現(xiàn)這通常就是幫助孩子建立執(zhí)行能力的最好辦法了，也是達成明確目標的最佳路徑。家長也需要激勵，沒有什么能比成功更能使您勇往直前的了。這些方法會告訴您，怎樣根據(jù)年齡為您的孩子選擇適當?shù)姆椒?。通過這些方法，我們還可以確定完成任務需要的執(zhí)行能力。因此，如果您發(fā)現(xiàn)，在完成某些需要相同能力的任務時，會給您的孩子造成很大的麻煩，您就應當閱讀并按照相關章節(jié)的介紹繼續(xù)努力了。

第11章分別介紹了21種執(zhí)行能力。我們介紹了在這種能力上體現(xiàn)出的最典型的進步，還給出了一個簡單的等級量表，據(jù)此您可以確定孩子在執(zhí)行能力的發(fā)展上是否達到了相應的目標。如果覺得孩子在這方面已經(jīng)得到了充分的發(fā)展，但是還有必要在這方面更進一步地提高，按照我們列出的一般性原則做就可以了。針對在診療過程中家長經(jīng)常提到的問題，書中已經(jīng)列出了一些有效的干預方法，如果您覺得存在的問題很明確，您就得根據(jù)這些方法，創(chuàng)建自己的干預方法了。這三種方法的共同特點，我們將在第二部分介紹。

根據(jù)我們給出的這些不同方法，您應當已經(jīng)能夠找到幫助孩子提高執(zhí)行能力的最佳方案了，對此我們是很有信心的。但是，我們生活的世界并非十全十美，因此，在第22章中我們列舉了一些在碰壁以后尋找原因的建議，包括我們正在嘗試的干預方法所存在的問題，以及在什么時候應當尋求專家的幫助和怎樣尋求專家的指導。

作為父母，您應當幫助孩子很好地運用執(zhí)行能力，來完成作業(yè)并形成良好的學習習慣，但是，您肯定不能跟著孩子進教室吧。大多數(shù)的兒童在學校遇到的困難和在家里的一樣多。事實上，如果孩子的老師能把孩子在執(zhí)行能力上的不足之處告訴您，那就太好了。在第23章中，我們提供了一些如何與老師以及學校合作，確保孩子在學校和在家里一樣可以獲得必要的幫助與支持，還包括如何避免與老師頂牛，以及怎樣獲得額外幫助的建議，如504計劃或特殊教育。

在您的幫助下孩子建立起來的這種能力，可以幫助他在學校過得更好，但是，在孩子升中學以后又會發(fā)生什么事情呢？對于那些具有一定執(zhí)行能力的少年、高中生以及那些已經(jīng)不受類似問題困擾的孩子們--他們通常在思維上比年齡小的孩子更為縝密，在這種情況下，您可以把培養(yǎng)的重點放在獨立性上。本書的最后一章提供了一些幫助孩子順利進入成年的指導。