尋春的世界里，不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。

心里有陽光的人才會溫暖別人，從小在冷漠與漠視

中成長起來的孩子，心中容易裝滿了仇恨?！居扒楹喿x】

在人生的眾多領域都遭受了挫折的音樂家馬修，于1949年來到了被稱為“池塘之底”的再教育少年學校。

“池塘之底”中的學生都是被普通學校拒絕接受的所謂叛逆、問題少年，學校對待那些孩子們使用的是監(jiān)獄式的體罰制度。在這里，如果有孩子不聽從學監(jiān)的管教便會被關在黑暗的禁閉室，而情節(jié)嚴重的會被校長體罰。

孩子們并不認為新來的馬修與那些體罰自己的學監(jiān)有什么不同，所以孩子們對新來的馬修展開了一系列惡作劇式的挑釁活動：把馬修的琴譜扔進廁所；把他的肖像以漫畫形式畫在黑板上；在課堂上故意的捉弄他。學校里的每一個人都在等待著這些孩子用惡作劇把馬修趕出學校。

馬修該如何與這些孩子相處，該用怎么樣的方式來改變這些孩子們，他們的未來還有救嗎？他的音樂能在這里喚醒這些被埋沒、被壓制了的靈魂嗎？

【洞穿光影】

欣賞其實是一種釋放陽光、擁有溫暖的過程。先哲培根有句名言：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四?？萁撸厣交氖??！痹隈R修到來之前，“池塘之底”之所以為“池塘之底”，不在于孩子們天生喜歡泥淖，天生不想走在一條光明而且正確的道路上，而在于“池塘之底”的管理者缺少一種善于發(fā)現美的眼睛，缺少通過鼓勵與欣賞去激勵孩子們向善求美的愛心和耐心。

心里有陽光的人才會溫暖別人，而一個從小在冷漠與漠視中成長起來的孩子，心中自然裝滿了仇恨。那些“池塘之底”的孩子們，他們并不是真正的無法挽救的罪惡少年，只是他們被貼上了不良兒童的標簽，是校長與學監(jiān)的體罰加劇了他們的反叛與抗爭。在靈魂的深處，這些在“池塘之底”掙扎著與學監(jiān)抗爭的孩子，只是缺乏一種安全感，缺少一個明確的奮斗方向。

詩人顧城有兩句非常有名的詩句：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！边@兩句詩用來形容馬修最合適不過。馬修所處的環(huán)境是糟糕的，但他仍然對美好充滿憧憬，從沒停止過追求真、善、美的步伐，他的到來可以說是這些孩子的福音。作為音樂家，馬修無法在成人的世界中成就自己的夢想。他的生活被那些社會中所謂的道理與法則扭曲得面目全非，他也曾一度失去了希望與自信。于是，這個有些失望與落寞的音樂家來到了一群被社會甚至父母所遺忘的孩子中間，從某種程度上說，他也是“池塘之底”的一員。所不同的是，作為成人，他有著較青少年而言相對成熟的心智，那些有點叛逆精神的孩子們在他眼里都是可以重新塑造的苗子。

面對孩子們對自己的惡作劇，馬修用一顆慈愛的心去包容他們、鼓勵他們。在馬修的認知中，這些孩子是和他一樣被社會的冰冷與殘酷所傷害的一群人，他們需要有人欣賞并指引他們。這些孩子會因為一個欣賞、肯定的目光而漸漸改變對整個人生的態(tài)度。

馬修開始嘗試用音樂去引導這些孩子，用音樂來抹去孩子們心中的創(chuàng)傷以及對生活的失望。美妙的音樂流淌在學校的每一個角落，從最開始的拒絕接受，到慢慢地意識到音樂的美好，這些“池塘之底”的孩子們漸漸地學會了專注而有序地做著一件讓自己和別人都快樂的事情，漸漸地學會了通過努力改變自己的生活。