美國(guó)著名舞蹈藝術(shù)家伊莎多拉?鄧肯（IsadoraDuncan）曾在自傳中寫(xiě)道：“大多數(shù)父母的教育方式，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的機(jī)會(huì)?！编嚳先绱耸稣f(shuō)，是源于她的父母對(duì)她的童年教育經(jīng)驗(yàn)。孩子總是對(duì)外界事物充滿好奇，是個(gè)天生的冒險(xiǎn)家。但在他們的探索過(guò)程中，由于年紀(jì)尚小、涉世不深，難免會(huì)犯一些小錯(cuò)，一如故事中的小安，將重要的親子單拿來(lái)折紙。其實(shí)，當(dāng)大部分的父母發(fā)現(xiàn)孩子在人前有負(fù)面的舉動(dòng)時(shí)，都會(huì)急忙制止，而忽略了孩子的感受。盡管父母本是好意，但卻可能因?yàn)椴划?dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或行動(dòng)而讓孩子失去表現(xiàn)自己的動(dòng)力，甚至喪失冒險(xiǎn)、探索的精神。

國(guó)外的教育專(zhuān)家表示，先從孩子表現(xiàn)良好之處說(shuō)起，再告知孩子哪里需要改善，是最能顧及孩子感受的教育方法。簡(jiǎn)言之，先忘卻為人父母的生氣和憂慮，站在孩子的立場(chǎng)思考，了解孩子此刻迫切想要表達(dá)的事情，再來(lái)談行為教育，這時(shí)孩子才能真正聽(tīng)進(jìn)去。倘若父母制止或過(guò)度干涉孩子的行為，不但會(huì)引起他的反感和傷心，還可能削減孩子原先的學(xué)習(xí)意愿。假設(shè)父母動(dòng)輒便對(duì)孩子破口大罵、言語(yǔ)尖酸，久而久之，便容易使孩子失去探索外界事物的奮進(jìn)感，也不想積極展現(xiàn)自己好的一面，最終將導(dǎo)致孩子缺乏自信，對(duì)其未來(lái)發(fā)展相當(dāng)不利。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子爬到高處時(shí)，如果只是警告他“小心摔下來(lái)！”或者說(shuō)“掉下來(lái)我可不管你！”等諸如此類(lèi)的話，在孩子聽(tīng)來(lái)，充滿幸災(zāi)樂(lè)禍的意味，因此，他們會(huì)心生反抗并違逆父母的警告而一意孤行。正確說(shuō)法應(yīng)為：“寶貝，快下來(lái)！你爬得這么高，媽媽很擔(dān)心你的安全?！碑?dāng)孩子得到的不是冷嘲熱諷而是父母的擔(dān)憂后，他們自然也就能理解父母的心情而不會(huì)違逆了。

由于孩子內(nèi)心較成人敏感，不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)很容易使他們的內(nèi)心受傷。當(dāng)孩子對(duì)自己的某些成就感到滿意時(shí)，其內(nèi)心會(huì)渴望得到父母的夸獎(jiǎng)以及他人的認(rèn)同或贊賞，但此時(shí)，父母若采用奚落、批評(píng)等方式潑孩子冷水，不僅會(huì)減弱他們的熱情，甚至?xí)屗麄儗?duì)父母的任何建議都產(chǎn)生排斥心理。面對(duì)孩子脆弱、敏感的心，父母的用語(yǔ)很重要。就如同案例中小安的媽媽先將重點(diǎn)放在肯定孩子上，接著再以和緩語(yǔ)氣向孩子說(shuō)明道理，這樣既不傷孩子的心又能讓他理解，因而避免了爭(zhēng)吵。