——勤于學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)志向

諸葛亮一直胸懷大志，有匡扶天下之心。當(dāng)年他躬耕于南陽(yáng)之時(shí)，并不是兩耳不聞窗外事，而是對(duì)外界的形勢(shì)了如指掌，只是一直未遇明主。后來(lái)，劉備三次造訪(fǎng)茅廬，其誠(chéng)意感動(dòng)了諸葛亮，于是諸葛亮決定跟隨劉備左右，幫助他打天下，諸葛亮向劉備深入地分析了當(dāng)時(shí)的局勢(shì)和各自的軍事力量，最終得出了天下必定三分的結(jié)論，之后和劉備出生入死，歷盡重重艱難，終于幫助劉備建立了蜀國(guó)，和魏國(guó)、吳國(guó)相抗衡?？梢?jiàn)，諸葛亮的心中從來(lái)都是懷著大志向的。對(duì)于每一個(gè)人而言，要想成就一番事業(yè)，都必須要有鴻鵠之志，如果沒(méi)有志向，像莊子所嘲笑的燕雀那樣，“我決起而飛，搶榆枋而止，時(shí)則不至”，是難有大作為的。但是，僅僅空有一腔的豪情壯志是無(wú)濟(jì)于事的，要想實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，就必須要武裝自己，不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向準(zhǔn)備足夠的條件，因?yàn)椤帮L(fēng)之積也不厚，則負(fù)大翼也無(wú)力”，如果諸葛亮不是日以繼夜地研讀經(jīng)史兵法，日后也不會(huì)生出那么多錦囊妙計(jì)，更別提實(shí)現(xiàn)三足鼎立的局面了。因此諸葛亮訓(xùn)誡后人的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)要立志的同時(shí)，還要發(fā)奮苦學(xué)，否則，志向只能是空談而已。諸葛亮在《誡子書(shū)》中寫(xiě)道：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)在實(shí)現(xiàn)志向的過(guò)程中所起到的重要作用。

在這封信中，我們能夠看到諸葛亮對(duì)兒子的諄諄告誡和殷切盼望，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與志向的重要性，告訴孩子做人要有志向，不能庸庸碌碌、得過(guò)且過(guò)、隨波逐流，為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，還要有發(fā)奮吃苦的精神，應(yīng)當(dāng)保持恒久不變的毅力，不斷提升自己的綜合修養(yǎng)和處理問(wèn)題的能力，只有這樣，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志。

名門(mén)家訓(xùn)析要：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睅缀趺课患议L(zhǎng)都知道這兩句話(huà)，我們小的時(shí)候，家長(zhǎng)也曾經(jīng)以這樣兩句話(huà)教導(dǎo)過(guò)我們。通過(guò)這兩句話(huà)，家長(zhǎng)要讓孩子懂得，只有堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，才有可能攀上知識(shí)的高峰，才能為實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志打下根基；心中有遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，學(xué)習(xí)時(shí)也就有了動(dòng)力。離開(kāi)了勤學(xué)苦讀，個(gè)人的遠(yuǎn)大志向只能是鏡花水月，而沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，勤學(xué)苦讀也難以持久。因此，家長(zhǎng)不僅要讓孩子樹(shù)立自己的目標(biāo)，還要鼓勵(lì)孩子為了目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。我們看看王羲之夫妻是怎么教育王獻(xiàn)之的。

王獻(xiàn)之，是東晉著名書(shū)法家王羲之的兒子，由于從小受到父親的熏陶，再加上耳濡目染，因此對(duì)書(shū)法很是鐘愛(ài)。經(jīng)過(guò)父親的精心指導(dǎo)，再加上他勤學(xué)苦練，幾年之后，他的字就取得了很大的進(jìn)步，很多人都夸他寫(xiě)得一手好字。耳邊聽(tīng)到諸多贊揚(yáng)之聲，王獻(xiàn)之以為自己和父親的字已經(jīng)相差無(wú)幾了，于是慢慢地懈怠下來(lái)了，并且開(kāi)始驕傲起來(lái)。

一天，王羲之外出有事，臨行時(shí)，隨意在墻上題了一些字，讓獻(xiàn)之摹寫(xiě)。他走后，獻(xiàn)之在旁邊臨摹了幾回，自己覺(jué)得已經(jīng)差不多了，于是他把父親寫(xiě)的字從墻上擦掉，獨(dú)獨(dú)留下了自己的。

王羲之回來(lái)后，看到墻上的字，搖頭嘆息道：“可能是我寫(xiě)這些字的時(shí)候已經(jīng)喝得酩酊大醉了，要不然怎么會(huì)寫(xiě)出這么難看的字呢？”在旁邊的獻(xiàn)之聽(tīng)了，心里很不是滋味，但又很不服氣。

幾天之后，獻(xiàn)之又模仿父親的字樣寫(xiě)了幾行字，送到父親書(shū)房。心想：這次父親看到，一定會(huì)夸獎(jiǎng)我的。誰(shuí)知，王羲之看后，順手拿起筆在一個(gè)“大”字下面加了一點(diǎn)，變成了“太”字，隨即一言不發(fā)還給了獻(xiàn)之。

父親平時(shí)對(duì)他要求很?chē)?yán)。他一時(shí)弄不清父親的意思，但又不敢多問(wèn)，只好拿著去找母親。母親細(xì)細(xì)看了一遍，指著“太”字下面的一點(diǎn)說(shuō)：“幾行字，只有這一點(diǎn)像你父親寫(xiě)的。”獻(xiàn)之聽(tīng)了，像迎頭澆了一盆冷水，有些心灰意懶了。這時(shí)母親耐心地對(duì)他說(shuō)：“孩子，練習(xí)寫(xiě)字，必須下苦工夫。你父親年輕的時(shí)候，先用四五年時(shí)間虛心臨摹諸家的字樣，把別人的特長(zhǎng)融會(huì)貫通，然后才形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。為了練字，你父親不管走路還是休息，一直用手在身上一橫一豎地畫(huà)，揣摩字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)。日子長(zhǎng)了，把衣服都畫(huà)破了。他在練習(xí)書(shū)法時(shí)，因?yàn)閷?xiě)完字常到一個(gè)池里洗筆和硯臺(tái)，后來(lái)池水全變黑了。他練字練得入了迷，連飯都忘了吃。有一次，家里人把蒸饃和蒜泥放到他面前叫他吃，可我到書(shū)房一看，只見(jiàn)他拿了一塊蘸了墨汁的蒸饃正在吃呢，弄得滿(mǎn)臉烏黑。原來(lái)，他一心想著練字，錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥了。孩子，做任何事都不能好高騖遠(yuǎn)、自滿(mǎn)自足，要勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印才行?！?/p>

聽(tīng)完母親的教導(dǎo)后，王獻(xiàn)之深受啟發(fā)，決心每天刻苦練字。幾年后的一天，他趁著父親外出的工夫，又寫(xiě)了一幅字貼在墻上。王羲之回來(lái)一看，以為是自己寫(xiě)的，可是琢磨了半天也想不起來(lái)是什么時(shí)候?qū)懙摹：髞?lái)一問(wèn)家人，才知道是出于兒子之手。這次他會(huì)心地對(duì)著兒子笑了。