安格拉·賽弗特“曾經(jīng)……有一個(gè)小女孩／小男孩，大約四五歲，這時(shí)發(fā)生了一些事，結(jié)果決定了她／他未來(lái)的人生道路……”

這也許是關(guān)于您本人的童話故事的開頭。當(dāng)然，我無(wú)法繼續(xù)將這個(gè)故事寫下去，因?yàn)槲也⒉涣私饽约澳墓适隆Ｈ欢?，作為一位心理療法專家，我可以從自己的?jīng)驗(yàn)出發(fā)，講一些可能對(duì)您很有幫助的事，甚至可以因此使您的人生故事的脈絡(luò)變得更加清晰——如果這是您的愿望的話。

“交互作用分析”(Transaktonsanalyse，又譯“溝通分析”)是美國(guó)精神分析師埃里克·柏恩(Eric Berne)創(chuàng)立的，在這個(gè)領(lǐng)域也針對(duì)“孩童時(shí)代最喜愛的童話”進(jìn)行分析研究，這些童話對(duì)于當(dāng)事者后來(lái)的人生有著特別重大的意義。

如果您愿意，您也可以看一看是否會(huì)在《阿里巴巴和四十大盜》這個(gè)童話故事中發(fā)現(xiàn)自己人生道路的最初藍(lán)本。

關(guān)于四五歲時(shí)候發(fā)生的事，您還能回憶起什么呢？您在當(dāng)時(shí)所生活成長(zhǎng)的那個(gè)家庭有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？您最好首先將自己所能想起的事情都寫下來(lái)。

而如果您還想再做點(diǎn)什么事，以便能更深入地了解自己人　　生的劇本，那么您可以在往下讀這本書之前，特別是在重溫那個(gè)著名的童話故事之前，首先憑記憶將您所能回憶起來(lái)的關(guān)于那個(gè)童話的內(nèi)容提要寫出來(lái)。這個(gè)提要要盡可能地短，只要將其中重要的情節(jié)用少量的句子總結(jié)出來(lái)就行了。

如果除此之外，您還能回憶起某一本書或者某個(gè)話劇、電影，它們也曾讓處于青春期時(shí)（即十二至十八歲）的您留下深刻的印象，那么也請(qǐng)您就此寫一個(gè)簡(jiǎn)短的概述。如果您還有興趣繼續(xù)對(duì)自己潛意識(shí)中的人生規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查研究，那您還可以仔細(xì)考慮一下，在過(guò)去的兩三年里曾讀過(guò)看過(guò)的故事中有哪些對(duì)您而言很重要，并且同樣寫出一個(gè)內(nèi)容提要。

接下來(lái)，您可以看看，是否能在那個(gè)童話和最近所看的故事之間發(fā)現(xiàn)共同的主題，而青春期所喜愛的故事要么是類似的主題，要么反映了一種對(duì)立的觀點(diǎn)。這是因?yàn)榍啻浩诔３Ｊ且粋€(gè)叛逆時(shí)期，在那些正在成長(zhǎng)的青少年心中會(huì)產(chǎn)生一種念頭，渴望打破舊的信念，但這種念頭卻一直受到來(lái)自父母愛的壓迫和拒絕。因此，假如人們?cè)谏賰簳r(shí)期最喜歡的故事以及所偏愛的讀物有一定的片面性，并且因而顯得不那么生動(dòng)鮮活的話，那么這一點(diǎn)在青春期所喜歡的故事中就會(huì)得到反映。

在這個(gè)自己最喜歡的話劇或者電影中肯定包含如下這些特定的角色：

——一位貫穿全劇的主角，即童話中的英雄人物。孩子當(dāng)然要將這樣的角色分配給自己。

——一位阻礙自己人生的對(duì)手。在童話中，這個(gè)人物大都以惡毒的巫師或者女巫的形象出現(xiàn)，而孩子會(huì)把這個(gè)人物想象成某位總是限制其行動(dòng)自由的人。

——騎士，一位善良的仙女，一位年長(zhǎng)的智者，或者是某些助人為樂(lè)的動(dòng)物。孩子則常常將某位慈愛的奶奶或者善解人意的爺爺賦予這個(gè)人物形象，但也可能是另外一些他們所信賴　　的人。

——然后還有一些人物也是不可或缺的，比如幾個(gè)有助于故事保持懸念，使情節(jié)更加錯(cuò)綜復(fù)雜、意外紛呈的配角，以便故事可以一直充滿緊張刺激而不至于很快結(jié)束。

——當(dāng)然，對(duì)于每一個(gè)引人人勝的劇本而言，最重要的則是：最終贏得了什么，比如一位公主或者一位王子，一批寶藏或者甚至是自己的生命。

而故事的張力恰恰在于，這個(gè)勝利是常?？雌饋?lái)是根本無(wú)法取得的，那個(gè)英雄人物總是在輸，似乎最終會(huì)成為失敗者似的。

在真正的人生中也同樣如此，因?yàn)槊總€(gè)劇本都是以真實(shí)的人生經(jīng)歷為藍(lán)本寫就的。

正是在這些幼兒時(shí)代所喜愛的故事中，未來(lái)的人生主題變得特別清晰。在這個(gè)年齡段，孩子隨時(shí)準(zhǔn)備著接受自己周圍所發(fā)生的一切，他們仔細(xì)觀察著自己周邊的人，尤其是母親、父親以及兄弟姐妹們，并且會(huì)下意識(shí)地作出一些決定。比如，當(dāng)一個(gè)孩子感覺自己沒(méi)有受到認(rèn)真對(duì)待時(shí)，他可能會(huì)對(duì)自己說(shuō)：

“我再也不會(huì)表露自己的感受了！”。而到了成年時(shí)，這個(gè)人會(huì)被別人認(rèn)為特別理性或者甚至有些冷漠。再比如，當(dāng)一個(gè)孩子看到家里的某個(gè)人常常生病并因此得到很多的關(guān)心照顧時(shí)，他可能會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：“我也要經(jīng)常生病，這樣我就可以得到別人的照顧了?！被蛘撸袝r(shí)候家中最小的孩子會(huì)希望媽媽最好能總是待在自己身邊，那他就可能會(huì)想：“我永遠(yuǎn)不要離開媽媽。我最好壓根就不要長(zhǎng)大?！贝送?，他可能在長(zhǎng)大成人后依然表現(xiàn)得十分孩子氣，并且在伴侶關(guān)系方面也以不健康的方式依賴著他人。

由此我們得出結(jié)論，孩子是從家庭生活經(jīng)歷中——當(dāng)然要比我剛才所提及的事情多得多——畫出其“原始決定草圖”的。