到了家里，我說：“老爸現(xiàn)在了解你的數(shù)學水平了，這樣吧，老爸給你好好補補，好不好？”

女兒當時就哭了。

進入高中以后，我開始輔導她的數(shù)學。我發(fā)現(xiàn)，我輔導別人的孩子，人家不會，我也能笑瞇瞇地講一遍又一遍。但是，我輔導自己的孩子就壓不住火，總覺得這個東西很簡單，一看就會，又給你講了，你怎么還不會呢？情緒就上來了。輔導別人孩子可以耐心，這是職業(yè)性的習慣。輔導自己孩子，自己最親近的人，有時反而沒那么耐心了，可能這就叫做人性的弱點吧。

其實，家長在孩子面前總是強勢的。我把那么多學生送進了清華、北大，甚至送進耶魯、劍橋、牛津等國際名校，對孩子未嘗不是一種壓力。而且，用女兒的話講：老爸一路打拼過來，性格自信。這種自信給他帶來很多好處，但是有時也會導致他習慣拿自己的視角看問題，有時也會對女兒產生誤解。這時候，作為他的女兒來講，壓力就挺大的。

后來我發(fā)現(xiàn)，我越是著急，孩子在我面前就越有點兒怕，越有點兒怕就越聽不進去了。我覺得，這是我的失誤。

于是，我開始思索，開始降低期望值，把女兒當成普通學生對待，這樣一來心態(tài)就緩和多了，我慢慢學會了容忍女兒一些低檔次的錯誤。粗心差不多是所有孩子共同的特點，但在我看來，女兒屬于格外粗心的學生。有些題，全班同學都不會，就她一個人會。但有些題，全班都不會出錯，而偏偏在她這兒就會出現(xiàn)錯誤。

以前發(fā)現(xiàn)她的低級錯誤，我有時候會發(fā)火。但后來，我修煉到什么程度？我不僅不火，還能面含微笑，還能跟她開幾句玩笑。她每次考試成績出來，考得不好，我裝不知道；考好了，我就會說：聽說咱們倩倩同學大獲全勝，可喜可賀！她得到我的鼓勵后，非常開心。孩子取得成績的時候，是需要欣賞和鼓勵的。

我們家長是給了孩子一些東西，但其實我們也得到了不少東西。至少，我從幫助女兒成長過程中，磨煉出了耐性。

言簡意賅，給孩子切實可行的建議

有一次期末考試，女兒作文考得不好。她把自己知道的那點兒古今中外的東西，全放進了一篇作文里，寫著寫著都找不著北了。而她還覺得寫得挺好，認為是老師批卷有問題。

我一看她寫的那個東西就生氣，生氣又不想表現(xiàn)出來，就不想跟她談。她就來主動問我：“你覺得這個作文怎么樣？”