不要盡信“龍生龍、鳳生鳳”

俗話說：“盡信書則不如無書?！逼鋵?，在對待孩子基因遺傳的問題上，同樣也是如此。很多父母都聽說過這樣的一句話：“龍生龍，鳳生風(fēng)，老鼠的孩子會打洞。”俗語說出了干百年來幾乎所有父母們都相信的一個“真理”

遺傳基因的重要性。

不能否認(rèn)，遺傳在孩子的成長過程中確實有著舉足輕重的意義和作用，在某些方面遺傳基因會帶給女孩一些和父母相同或相似的地方，比如身高、膚色相貌等。在營養(yǎng)狀況良好的前提下，孩子的身高有70%來自父母的遺傳；孩更是無從選擇，它一般是遵循“相乘后再平均”的自然法則，如母膚色則不會有白嫩肌膚W子女i體形的好壞有一半以上也是源于對父母的遺傳：

子的相貌，很多時候更被稱為父母的“翻版”。

既然遺傳基因?qū)⒆拥挠绊懹羞@樣一些，是不是我們就可以認(rèn)為“龍生龍、鳳生鳳”的說法是正確的呢？其實并非如此，盡管在孩子出生的時候，已經(jīng)有些東西無法改變，但更多的地方還是可以通過后天的努力和培養(yǎng)賦予孩子的，比如以下幾個方面：

首先是身高。

雖說孩子的高矮很大程度上取決十父母，但這并不意味著個子偏矮的父定長不高，崩為還有30%的可能性來自于孩了后天的因素影啊，只要把握好成長期，將這段時間的營養(yǎng)和鍛煉齦上，孩子的身高還是有可能得以提升的。

其次，我們再來看看智力方面的因素。

我們都知道，一個人的智力也有著定的遺傳性。根據(jù)科學(xué)家的評估，遺傳對于智力的影響大約占到50%~60%，對女孩來說，父母聰明則生下來的孩子大多聰明。然而除了遺傳因素外，更多的是受到環(huán)境、營養(yǎng)、教育等后天因素的影響，因為遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，而后天的教育及環(huán)境則是條件，尤其是大腦發(fā)育的階段，父母的培養(yǎng)和教育，哪怕只是捉迷藏等簡單的游戲，都會促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。

在著名的亞拉巴馬大學(xué)中，有位名叫雷格雷采的心理學(xué)教授做過這樣的一項調(diào)查研究，他們將一批貧困家庭中的4個月嬰兒分成兩組，一組送人教育中心，給予他們是好的教育和生活環(huán)境，讓老師教他們做游戲和唱歌，而另一組則不進(jìn)行早期教育，只提供足夠的營養(yǎng)。到了學(xué)齡前期，第一組孩子的智商比第二組高出了10~20分，到了15歲的時候，第一組弦子的語文和數(shù)舉成績明顯高于第二組。

這個實驗告訴我們，孩子出牛后，來自先天的智力因素相對同定，而這種先天的智力因素能否成為現(xiàn)實，還受到文化背景、周圍環(huán)境、家庭和學(xué)校的教育等許多因素的影響。

研究表明，早期教育對于孩子智力的發(fā)育遠(yuǎn)比遺傳基因所帶來的影響深遠(yuǎn)。作為父母，只要能夠把握住促進(jìn)某些腦細(xì)胞發(fā)育的機(jī)會，就能夠讓自己的女兒變得更加聰明。

最后，還有性格。

孩子性格的形成固然有著先天的成分，但最主要的還是來自于后天的影響。一個孩子良好的行為習(xí)慣、獨立與自信、摸索與好奇、專注與愛好等都是后天所造就的-這大多都取決丁父母的引導(dǎo)。比如父母足安排型的家長，孩子則會顯得馴服、扭捏、被動、缺乏自信；而能夠給予孩子更多自由的家長，則會培養(yǎng)出一個膽子扭捏、有信心、敢于嘗試的孩子。

可以這么說，女兒在成長過程中所具備的能力、智力和性格等，除了遺傳的部分影響外，更多的是在出生后從周圍環(huán)境中習(xí)得并掌握的，且能夠通過環(huán)境的熏陶和教育來進(jìn)行充分改造，從而達(dá)到較女好效果的，如她的思考力、判斷力、創(chuàng)造力、想象力等心理活動，以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)等。

總之，遺傳賦于了女兒發(fā)展的潛力，而后天的環(huán)境和養(yǎng)育則起到催化和塑造的作用，因此，作為家長，不要盡信“龍生龍、風(fēng)生風(fēng)”的傳統(tǒng)說法，也不要肆意夸大遺傳的力量，而是應(yīng)該正確認(rèn)識到遺傳的作用，抓住培養(yǎng)孩子的黃金時期，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缃?，提高她各方面的綜合能力，讓自己的女兒變得更加優(yōu)秀。

．正確認(rèn)識遺傳和后天環(huán)境對孩子的影響力幾乎所有的父母都希望自己的女兒能夠出類拔萃，擁有高情商、高智商，比別的孩子更優(yōu)秀，然而有些家長卻往往會因為對于遺傳的過分夸大而耽誤了孩子提高智力的最佳時期，以至于抱憾終生。

艾米的爸爸是大學(xué)教授，媽媽是小學(xué)教師，祖父祖母也是知識分子出生在這樣一個高級知識分子家庭中，小艾米原本應(yīng)該有更多受教育的機(jī)會然而艾米的爸爸十分相信遺傳的作用，總覺得既然家庭的基因那么好，孩子不用受太多教育就能學(xué)得很好，因此從小就任由孩子玩閘，沒有及時教給他應(yīng)該習(xí)得的早教知識。

在上幼兒園之前，由于小艾米原本比較聰明，因此沒有顯露出和其他孩子的差異。上了幼兒園之后，爸爸媽媽才突然發(fā)現(xiàn)，一些家庭條件和教育環(huán)境不如自家的孩子，在學(xué)習(xí)的時候腦子轉(zhuǎn)得都比小艾米快，他們才著急起來，開始反省自己的行為，也逐漸開始重視起對孩子的教育和引導(dǎo)。

由于發(fā)現(xiàn)及時，在經(jīng)過一段時間的突擊訓(xùn)練后，小艾米終于趕上了其他弦子的進(jìn)度，逐漸適應(yīng)T幼兒囤的生活和學(xué)習(xí)。她的家人都捏了一把把汗差一點就耽誤了引導(dǎo)和教育孩子的最佳時期。

我們必須要承認(rèn)遺傳和后天的環(huán)境同樣重要，缺一不可，但相比之下，后無的環(huán)境和救育更加重要因為先天遺傳的只是基礎(chǔ)，是小可逆轉(zhuǎn)的實際情況而后天環(huán)境的好壞則是決定個人是胥還有更進(jìn)一步或者更加沉淪的可能，對一個人來說，囂展才是最重要的問題，因此可以說先無遺傳扶定的是存在后天環(huán)境的影響了未來。

．父母要認(rèn)識到對孩子進(jìn)行早教的重要性。

女兒呱呱墜地的時候，每位父母都會懷揣“望女成鳳”的美好愿望，將孩子的來來憧憬一番，那么究竟應(yīng)該如何實現(xiàn)這一展望呢，早教的作用不可忽視。

在我同一直有著這樣的古訓(xùn)：“三歲看大，七歲看老?！逼鋵嵾@是有科學(xué)依據(jù)的研究證實，在寶寶出生的時候，腦重量是400克，達(dá)到成年人智力的25%，6個月時迅速發(fā)展為50%，l歲達(dá)到66%．3歲則達(dá)到80%，這也就意味著，在寶寶3歲的時候，他的智力、體能、個性等已經(jīng)有80%以上被定型了。與此同時，3歲之前，還是寶寶運動和語言等能力發(fā)展最快最敏感的時期，此時如果能讓孩在父母的鼓勵和指導(dǎo)r，完成打針對性的智力開發(fā)訓(xùn)練，則會起到事半功倍的效果。

．對女兒早期教育中需注意的細(xì)節(jié)不少家長也能認(rèn)識到早教的重要性，但對于孩子的早期教育內(nèi)容卻存在著定的誤區(qū)，實際上早期教育并不等同于智力開發(fā)，其中蛙重要的有這樣三個方面：

對女兒心智的啟迪，也就是對她各感性器官的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，讓她多看、多聽、多模、多接觸大自然，引導(dǎo)她在環(huán)境中觀察和感受，這要比教給她們知識更為重要。

教會女兒對基本常識的判斷，比如告訴她“火會燒到人”、“電很危險”、“遠(yuǎn)離水源”等，這些基本常識，會讓孩子獲益肝淺，同時避免受到不必要的傷害。

幫助女兒建屯生存模式，凡是孩子自己應(yīng)該做且能夠做到的事情，父母盡量讓她自己去做，如起床后的穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、大小便等，都應(yīng)該按照規(guī)定的時間和次序執(zhí)行。

與此同時，還要注意培養(yǎng)女兒對于人際關(guān)系的處理，如怎樣和別人打交道，出現(xiàn)危險時對應(yīng)如何反應(yīng)，遇到問題怎么解決等。