【感動(dòng)秘笈】

半命題作文的審題立意，必須緊緊抓住題眼，仔細(xì)推敲，才能打動(dòng)閱卷老師。半命題作文顧名思義，是指只給一半題目，另一半由學(xué)生自行確定，比如1996年高考作文“我更喜歡漫畫(huà)《______》”，由考生自己填上“給六指做整形手術(shù)”或者“截錯(cuò)了”。這里要指出的是，半命題作文就是出題者給出一個(gè)尚不完整的題目，要求我們先把題目補(bǔ)充完整再作文。補(bǔ)充題目時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是所補(bǔ)充的必須符合語(yǔ)法邏輯，二是題目不要定得過(guò)大。所謂符合語(yǔ)法邏輯，就是補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng)，在事理上要符合生活事理。例如，《我明白了___》，“道理”“意思”

是符合語(yǔ)法的，如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語(yǔ)法了。至于題目不能定得過(guò)大，是因?yàn)榇箢}目的寫(xiě)作范圍廣，不利于選材和組織材料，寫(xiě)作難度自然就大。例如《___的早晨》，此題可補(bǔ)充的詞很多，如“校園”“公園”“冬天”“家鄉(xiāng)”“南國(guó)”等，以上詞語(yǔ)中，“南國(guó)”一詞的范圍就大，文章很難把南國(guó)早晨的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。題目補(bǔ)充完整后，我們就需要抓題眼確定文章重點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，用一句話做題目的，要抓住它的謂語(yǔ)部分；用詞組做題目的，要抓住修飾性或限制性的詞語(yǔ)。比如1996年高考作文的題眼應(yīng)在“更喜歡”三個(gè)字上。

【感動(dòng)片段】

片段一：

身處喧鬧的菜市，我們常常毫不吝嗇自己的聲音，與小販大聲地討價(jià)還價(jià)；若我們步入寂靜的圖書(shū)館，則會(huì)小心翼翼、舉止文雅，生怕打破了那一分寧?kù)o。這就是一種心理慣性：對(duì)于殘缺的東西，我們會(huì)對(duì)破壞行為不以為意；對(duì)于完美的東西，我們則不由自主地加以呵護(hù)。

牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)的我們，就聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩偷偷拔了一把蔥，父母沒(méi)有嚴(yán)加管教，結(jié)果偷蔥演變成了偷錢(qián)，男孩誤入歧途，成了真正意義上的小偷。正是成長(zhǎng)道路上的一次小小的失足，使男孩一步陷入了罪惡的泥淖，最終不可自拔。這也是一種心理慣性。當(dāng)我們有意或無(wú)意地破壞了原有的完美，使原本完整的防線破了一個(gè)缺口，破壞力就會(huì)越來(lái)越大，好似決堤的洪水，一發(fā)而不可收拾。

——《不要打破那扇窗》

這扇窗就是一個(gè)標(biāo)尺，作者用一個(gè)故事闡明了跨越這個(gè)尺度的后果。真是讓人猛醒，這秭心理慣性是多么的重要，我們不要輕易破壞原有的完美。

道理深刻。

片段二：

“欲窮千里目，更上一層樓”，千百年前，登高望遠(yuǎn)的詩(shī)人給予我們以善假于物的智慧。牛頓說(shuō)過(guò)：“我之所以看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！惫实渤纱笫?、求大智者，莫不善用前人的精神要義、文明精華。

“從零開(kāi)始”，實(shí)在是一種不可取的做法。

——《欲窮千里目》

作者巧妙地從一個(gè)全新的視角解讀，從零開(kāi)始，別出心裁，令人耳目一新，立意高遠(yuǎn)。

片段三：

席慕容說(shuō)：記憶是無(wú)花的薔薇，永遠(yuǎn)不會(huì)敗落。

闊別故鄉(xiāng)多年，我才吟出這一句詩(shī)的滋味。或許，“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶，經(jīng)歷時(shí)光的打磨，反而愈發(fā)清晰了。

夢(mèng)中常常回到故鄉(xiāng)。那是一個(gè)安謐的小山村，夏日的午后，似睡非睡間，總有幾聲歡快的蛙鳴，老?！斑琛琛钡暮艉啊Ｓ袝r(shí)又回到村前的小溪旁，和傻丫等小伙伴玩笑嬉戲，水花常常濺在挽起的褲管上……——《薔薇·故鄉(xiāng)》

作者引用席慕容精美的詩(shī)句，引出思鄉(xiāng)的話題，奠定下文對(duì)故鄉(xiāng)的回憶。故鄉(xiāng)的事總是給人更多的留戀。這曲深情的故鄉(xiāng)戀歌，激起無(wú)數(shù)的遐想，體現(xiàn)了作者構(gòu)思立意的獨(dú)具匠心。