父親：

孩子的第一聲啼哭、孩子的第一張照片、孩子的第一次伸手、孩子走出的第一步、孩子說的第一句話、孩子的第一個(gè)生日、孩子第一次自己吃飯、孩子上學(xué)的第一天、孩子參加的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、孩子參加的第一次社會(huì)活動(dòng)、孩子上中學(xué)的第一天、上高中的第一天、上大學(xué)的第一天等等，我們都要珍惜，都要認(rèn)真對(duì)待?，F(xiàn)在我們的生活水平提高了，完全可以將這些所有的第一，或錄音、或拍照、或攝像、或用文字記錄等等，作為珍貴的資料檔案收集起來，能夠匯集成冊(cè)更好，把它留給孩子永久地回憶。根據(jù)我的體驗(yàn)，等到孩子長(zhǎng)大以后，這些珍貴的資料是任何昂貴的物質(zhì)所代替不了的，它讓孩子珍藏一生，同時(shí)會(huì)深深地感謝父母為他保留著他生命中的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。

珍惜孩子的第一次言行，這里有一個(gè)非常重要的問題要特別強(qiáng)調(diào)，那就是：孩子的第一次伸手。

孩子的第一次伸手，從某種角度說，基本上決定了孩子一生的思維模式和成長(zhǎng)模式。倉頡是我國(guó)歷史上偉大的文化圣人，它將我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的文字進(jìn)行加工整理，創(chuàng)造了漢字，所以民間流傳著倉頡造字的故事。作為我國(guó)古代偉大的文化圣人——倉頡，為中華文明的進(jìn)程立下了不朽的功勛，這無可非議。但是，這同時(shí)也帶來了不可避免的負(fù)面效應(yīng)，那就是造成了根據(jù)漢字組成結(jié)構(gòu)，必須是右手書寫的悲劇。由此，右手拿筷子、右手用剪刀、右手用鐮刀等等，將中國(guó)90%以上的人都鍛造成了“右撇子”，這是歷史的誤會(huì)。

眾所周知，人的大腦分為兩個(gè)區(qū)域，一個(gè)是右腦，支配的是人體的左半邊，如左腿、左手等，主管人的形象思維、創(chuàng)意能力、情商素質(zhì)等；一個(gè)是左腦，支配人體的右半邊，如：右腿、右手等，主管人的抽象思維、記憶能力、智商素質(zhì)等。經(jīng)常使用左手、左腿會(huì)促進(jìn)右腦的運(yùn)動(dòng)和發(fā)育，經(jīng)常使用右手、右腿會(huì)促進(jìn)左腦的運(yùn)動(dòng)和發(fā)育，這早已得到了科學(xué)的驗(yàn)證。

因此，孩子的第一次伸手，是孩子原始生理特征的外在體現(xiàn)。據(jù)調(diào)查：按人的生理自然規(guī)律，“左撇子”和“右撇子”的比例大致是平分秋色。而中國(guó)人為什么“右撇子”如此之多呢？這其中的一個(gè)重要原因就是：中國(guó)的漢字是右手書寫，由此又引發(fā)到右手持筷子，緊接著一個(gè)一個(gè)行為全變成了右手。

所以，一代一代傳下來的習(xí)慣就是：當(dāng)小孩第一次伸出手的時(shí)候，我們大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)強(qiáng)行糾正孩子這第一次的原始本能動(dòng)作，理由就是：吃飯的時(shí)候不與別人相礙，符合書寫漢字的要求等等。

說句實(shí)話，我也是這種固有觀念的受害者，同時(shí)也害了我的孩子。我清楚地記得，我的孩子第一次伸出的手是左手，是我們做父母的強(qiáng)行把孩子糾正成右手的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還不知道這其中的科學(xué)。幾年后，我得知了這個(gè)科學(xué)理論后，真有些追悔莫及。但是，孩子的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成；再重新改過來非常之難。于是，我只能采取補(bǔ)救的辦法：支持孩子學(xué)小提琴、學(xué)鋼琴，強(qiáng)化孩子的左手運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)今，世界給當(dāng)代中國(guó)人的評(píng)價(jià)是：模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)意能力差。也就是說：中國(guó)人左腦思維能力強(qiáng)，右腦思維能力弱，這也許就是中國(guó)人“右撇子”隊(duì)伍龐大所造成的。

所以，我奉勸各位家長(zhǎng)，看過這段文字介紹后，如果您的孩子還未出生或在一歲以內(nèi)，千萬不要人為地糾正孩子的第一次伸手，任其自由行動(dòng)。如果孩子伸出的是右手，他未來有可能成為數(shù)學(xué)家、理論家或某一個(gè)行業(yè)的專家；如果孩子伸出的是左手，他未來有可能成為藝術(shù)家、發(fā)明家或某個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)袖人物。如果您的孩子已經(jīng)很大，已經(jīng)形成了自己的生活習(xí)慣也不要緊，您完全可以有意識(shí)地加強(qiáng)孩子另一只手的運(yùn)動(dòng)方式和頻率，作為彌補(bǔ)。