師道箴言

教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。

——陶行知（近代）

■歌曲導(dǎo)課，擋不住的意韻與真情

如果教師導(dǎo)課時(shí)的語言不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，那么借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他技能，不失為相得益彰的好辦法。當(dāng)教師用歌聲把自己和學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來了，何愁語不驚人，授課不暢？

有專家曾指出，教師口才的“激趣”功能有這樣的目的性：激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)生活的情趣，讓他們享受求知過程中的樂趣。

語文教師宋英民來到教室，腦子里突然閃現(xiàn)出電視劇《倚天屠龍記》的主題曲《愛江山更愛美人》，當(dāng)同學(xué)們都抬頭等他講課時(shí)，他張口唱道：“人生短短幾個(gè)秋，不醉不罷休，東邊我的美人，西邊黃河流，來呀來個(gè)酒呀，不醉不罷休，愁情煩事別放心頭?！?/p>

同學(xué)們雖然不知宋老師的葫蘆里賣的是什么藥，但是很快被他的激情演唱所感染。他聲音一落，教室里響起熱烈的掌聲。等學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來，宋老師就問學(xué)生，你們?yōu)槭裁垂恼蒲剑坑袀€(gè)學(xué)生說：“老師唱得太棒了?！?/p>

宋老師搖了搖頭說：“別夸我，我知道自己的水平一般?！?/p>

有個(gè)同學(xué)有明察秋毫的判力，站起來說：“老師此時(shí)唱這首歌，是想由此給我們講李白落魄時(shí)的心情。”宋老師聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，問道：“你說為什么符合李白落魄時(shí)的心情呀？”這個(gè)學(xué)生回答道：“面對(duì)滾滾的黃河水，詩人感到人生的短暫，詩人年過半百，政治上極度失意，既然政治上失意，就應(yīng)該另外去尋找寄托，以為盟友聚會(huì)是人生快事，今朝有酒今朝醉，愁情煩事一邊扔。”這個(gè)學(xué)生出色的回答又一次博得大家熱烈的掌聲，宋老師也給予了充分的肯定，并補(bǔ)充道：“李白此時(shí)的消沉，并不是完全的消沉，他對(duì)政治還沒有完全絕望，他對(duì)皇上還抱有幻想，他確信‘天生我材必有用’?！毕旅嫖覀儗W(xué)習(xí)李白的詩《將進(jìn)酒》。

由《愛江山更愛美人》這首流行歌曲做噱頭，學(xué)生上課的情緒非常高，都十分踴躍地發(fā)言。宋老師這樣總結(jié)這堂課：“沒有靈感的課堂可以說是沒有智慧的課堂。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，自己偶爾也敢脫離教案講課了，這樣反而時(shí)不時(shí)地有靈感迸發(fā)。靈感不是可遇不可求的，只要自己勤于思考，不因循守舊，就一定會(huì)有更多的靈感迸發(fā)出來。從某種角度來說，靈感就是創(chuàng)新。”

下面是語文教師林璇在少數(shù)民族學(xué)生課堂上成功導(dǎo)課的范例，她的靈感同樣來自一首著名的流行歌曲。

林璇老師在林芝做教學(xué)示范課。這節(jié)課的學(xué)生情況比較復(fù)雜，有藏民子女，也有內(nèi)地到林芝打工的農(nóng)民工子女，整體漢語水平偏低，作文水平更是參差不齊。獲悉林老師要給這里的八年級(jí)學(xué)生開作文課，很多同行都為她擔(dān)心，但林老師自己卻胸有成竹，一副從容不迫的大將風(fēng)度。

林老師走進(jìn)教室，與同學(xué)們打過招呼開始導(dǎo)課。

林老師說：“同學(xué)們都在電視里看過北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式吧。奧運(yùn)會(huì)的主題歌是《我和你》，歌詞是這樣寫的：我和你心連心／同住地球村／為夢想千里行／相會(huì)在北京／來吧朋友／伸出你的手／我和你心連心／永遠(yuǎn)一家人。這里的‘我和你’構(gòu)成了奧運(yùn)大家庭，大家共同為夢想而奮斗。同學(xué)們，平常生活中就有許多故事發(fā)生在‘我和你’之間。在這中間又有很多感動(dòng)人心值得回味的事兒。今天，我們就寫發(fā)生在‘我和你’之間的一些事情，然后大家一起來分享。同學(xué)們想想“你”可以指什么人？”

同學(xué)們紛紛說出“爸爸”，“媽媽”，“老師”，“狗”，“樹”等詞語。

林老師說：“對(duì)了。‘你’可以是親人、朋友、動(dòng)物、植物，還可以是一本書。總而言之，可寫的故事很多。下面，請(qǐng)同學(xué)們以‘你讓我××，那是因?yàn)椤瘜懸欢卧?，或者幾句話?？梢詫憽恪屛译y忘、感動(dòng)、敬佩、憤怒，或者討厭的事情、場面、動(dòng)作、神態(tài)、心理，要寫出自己的真情實(shí)感。

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師從學(xué)生最新鮮、最耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)材料入手，學(xué)生情緒立刻被帶動(dòng)起來?！段液湍恪愤@首歌是大家非常熟悉的奧運(yùn)歌曲，非常容易引起共鳴，貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)人都能有話可說，是學(xué)生寫作最恰當(dāng)?shù)那腥肟?。這樣的引導(dǎo)、激趣，使得學(xué)生由無從下筆甚至視寫作為難題，到有話可寫、愿意寫、喜歡寫的“柳暗花明又一村”。

作文教學(xué)過程中，不少教師總埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差、對(duì)寫作沒興趣、作文內(nèi)容貧乏等，其實(shí)，問題往往出在教師身上。造成這種情況的原因是教師急于求成，在學(xué)生尚未對(duì)“寫”發(fā)生興趣之前，便灌輸一大堆“寫作要領(lǐng)”，結(jié)果徒勞無功，還可能導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為寫作文是高不可攀的事，于是望而卻步；還有的教師認(rèn)為寫作“沒啥好指導(dǎo)”，該說的都說了，只要?jiǎng)邮謱?shí)踐就行，導(dǎo)致提筆四顧茫然，久而久之，學(xué)生寫作的興趣更加淡薄。從林老師的這堂課可以發(fā)現(xiàn)，教師語言的引導(dǎo)、幫助，學(xué)生的動(dòng)手嘗試、預(yù)寫，不僅是很值得提倡的方法，也是作文課導(dǎo)課的必備藝術(shù)。