師道箴言

知識的廣度能促進學(xué)生的發(fā)展，同時也能促進知識和技巧的鞏固，而不必使單調(diào)復(fù)習(xí)的次數(shù)過分地增多。

——贊科夫（前蘇聯(lián)）

■上好第一堂課的五項忠告

“開言知肺腑，出口見精神?！苯處煹膬?yōu)秀口才，來源于教師對教育事業(yè)的熱愛，豐富的文化科學(xué)知識，以及對學(xué)生的赤誠之愛。

美國著名教育家夸美紐斯在其名著《大教學(xué)論》中，生動地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。所以對教師來說，以后的課想激起學(xué)生的興趣也許會輕而易舉，但是，萬事開頭難，第一節(jié)必須煞費苦心，精心準備，更要一炮打響，讓學(xué)生從此“死心塌地”地愛上我們的課，這便是教學(xué)成功的第一步。下面是給上第一節(jié)課的新教師的五項忠告，對接手新班級和初次上講臺的學(xué)生會有很大的幫助。

1利用“前因效應(yīng)”做好自我介紹?！扒耙蛐?yīng)”也叫“第一印象效應(yīng)”，即由初次見面時所形成的對一個人的印象?！暗谝挥∠蟆惫倘徊灰欢ㄕ鎸?，但對學(xué)生認識教師的作用重大。第一印象的好壞，直接影響到對教師的信任、尊敬、崇拜的程度，繼而影響到教師是否能順利地開展教學(xué)工作。因此教師在來到一個新的班級時，必須十分重視給學(xué)生留下一個美好的第一印象，與學(xué)生見好第一次面，講好第一次課的開場白，把第一節(jié)課講得十分精彩。除此以外，還要認真批改好第一次作業(yè)，慎重妥善地處理好第一次意外事件，精心開好第一次班會，等等。

2利用淵博的知識進行趁熱打鐵。第一次與學(xué)生見面，再美妙的自我介紹，如果沒有教師精湛、淵博的專業(yè)知識做支撐，都是沒有說服力的，不足以形成學(xué)生的崇拜心理。因此，教師威信的真正形成，僅靠“第一印象”還不夠，在與學(xué)生交流時，精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識，是支撐威信形成的重要條件。學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。教師，要想順利完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，必須要有精深的專業(yè)知識，否則，浮光掠影，一知半解，甚至在講話時出現(xiàn)虛假錯誤，不僅不能完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是還會貽害學(xué)生和造成學(xué)生對教師的不信任，使教師的威信大大降低，學(xué)生一旦認為教師不學(xué)無術(shù)，不僅喪失學(xué)習(xí)興趣，還會對正常的思想教育產(chǎn)生嚴重的逆反和對抗，所以充分提高自己的專業(yè)水平是教師威信穩(wěn)定持久建立的重要基礎(chǔ)。

3記住并講出后進生的名字。曾有人問一位心理學(xué)家：“世界上最美妙的聲音是什么？”答案是：“聽到自己的名字從別人的口中說出來。”因為這樣會使對方感到親切、融洽，反之，對方會產(chǎn)生疏遠感、陌生感，進而增加雙方的隔閡。優(yōu)等生不擔心自己的名字會讓教師記不住，但是如果教師能記住后進生的名字，對他們來說卻能產(chǎn)生榮譽感。其實，教師威信的樹立也可以通過“記住學(xué)生名字”的途徑來培養(yǎng)。事實上，后進生中的大多數(shù)都有很強的自尊心和進取心，他們也希望被別人重視，成為有尊嚴的人，他們不僅渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。教師在第一節(jié)課能記住他們的名字，并出乎意料地叫出了他們的名字，能讓他們產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)，甚至改變他們今后的人生道路。因此，教師在接任新班級后，未到開學(xué)，即可先行閱讀學(xué)生基本資料，熟悉學(xué)生的基本信息，如姓名、學(xué)生成績、思想狀況、特長等。

4講話時要理解和尊重每個學(xué)生。新學(xué)期伊始，每個學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望，特別是新接一個班的時候，學(xué)生看到換了老師也換了環(huán)境，不管這個學(xué)生原來成績多么糟糕、思想多么落后，經(jīng)過假期的沉淀和家長的教導(dǎo)，他都會萌發(fā)出“一切重新開始”的向上心理，都渴望在新的學(xué)期里，自己的行為表現(xiàn)能夠引起老師的關(guān)注，渴望得到老師的賞識。特別是后進生由于以前獲得老師贊賞的機會很少，或者除了受到斥責(zé)和處罰外根本就沒有得到過贊賞，因而他們會時時告誡自己，不要重犯原來的錯誤，一定要好好學(xué)習(xí)，對自己重新充滿希望和信心，而在此時，教師的及時關(guān)注、幫助和賞識無疑就成了他們前進的動力、信心的增強劑。

5敞開心懷愛學(xué)生。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”青少年學(xué)生的心理需要中情感的需要是第一位的，教師在言談舉止中，對學(xué)生多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，可使學(xué)生信賴、仰慕和感激。這樣做對學(xué)生具有很強的遷移作用。得到教師尊重和理解的學(xué)生往往精神生活充實，個性品質(zhì)較為健全，他們也能以真誠之心對待同學(xué)、對待集體；反之，得不到教師尊重和理解的學(xué)生可能會厭惡學(xué)習(xí)、厭惡人生，甚至滋生反社會情緒。教師對學(xué)生的信任和尊重，可以使學(xué)生產(chǎn)生教師“期待效果”，進而去追求成為教師所導(dǎo)向的人，所以教師必須敞開胸懷愛學(xué)生。

“這節(jié)課就上到這里，很高興認識同學(xué)們，下節(jié)課再見?！苯處煹脑捳Z剛一結(jié)束，“鈴，鈴……”的下課聲也響了起來，同學(xué)們都睜大了驚詫眼睛：“哇噻！老師比墻上的掛鐘還準時??！我的天，簡直不敢相信?！?/p>

“老師，再見?！北M管教師已經(jīng)走出了教室很遠，但從同學(xué)的這句呼喊聲里，就可以感覺到他們已經(jīng)對你“一見鐘情”！身為一名教師肯定都存有這樣的希望——學(xué)生都能夠一見生緣，讓人世間最珍貴的師緣、情緣匯成一首優(yōu)美的歌。

“好的開始是成功的一半”，教師在第一節(jié)課上要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這會對你今后的教學(xué)工作產(chǎn)生事半功倍的效果，也會為你將來打造生動有趣的課堂埋下伏筆。

師道箴言

教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，也是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。

——布魯納（美國）