25年的被動(dòng)選擇

有一位中國(guó)留學(xué)生看了我《給中國(guó)學(xué)生的第三封信》后，感觸很深，他寫(xiě)了一封信給我，在信中他寫(xiě)到：“很小的時(shí)候，我的目標(biāo)就是長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了做什么，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想；讀小學(xué)的時(shí)候，父母給我的目標(biāo)就是考初中，考上初中做什么，我沒(méi)有想過(guò)；讀初中的時(shí)候，父母給我的目標(biāo)就是考高中，考上高中做什么，我沒(méi)有想過(guò)；讀高中的時(shí)候，父母給我的目標(biāo)就是考大學(xué)，考上大學(xué)做什么，我沒(méi)有想過(guò)；上大學(xué)的時(shí)候，父母給我的目標(biāo)就是要出國(guó)，出國(guó)做什么，我也沒(méi)有想過(guò)；現(xiàn)在留學(xué)拿到了學(xué)位，要找工作了，下一步我該做些什么呢？這次，我要好好地想一想。謝謝你的第三封信，它喚醒了我埋藏了25年的進(jìn)取心，它改變了我25年來(lái)被動(dòng)的生活方式。從今天開(kāi)始，我要積極主動(dòng)地為自己而生活！”

我為這位中國(guó)留學(xué)生自主意識(shí)的復(fù)蘇感到歡欣鼓舞，同時(shí)我也看到，還有更多的年輕人依然在被動(dòng)的道路上迷茫地生活著。所以，在所有最重要的人生態(tài)度中，我把積極主動(dòng)擺在第一位。

從創(chuàng)立“開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)”至今，一年多的時(shí)間過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)，雖然我的初衷是“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己幫助自己”，讓更多的年輕人步入積極向上的軌道，但是，還是有許多學(xué)生希望我能直接幫他們做決定，有些學(xué)生在來(lái)信中直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“只有你能告訴我，我該怎么做?！薄麄儗幙媳粍?dòng)地接受建議，也不愿意花點(diǎn)功夫設(shè)計(jì)屬于自己的成功之路。

在這樣的溝通和交流中我逐漸意識(shí)到，被動(dòng)的思維方式是學(xué)生們?cè)趶男∩硖幍慕逃h(huán)境、家庭背景和強(qiáng)調(diào)群體意識(shí)的文化氛圍中培養(yǎng)出來(lái)的。

在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生們事事聽(tīng)從父母和老師的安排，遇到問(wèn)題可以直接從父母和老師那里獲得幫助，養(yǎng)成了被動(dòng)的習(xí)慣。因此，許多年輕人不善于主動(dòng)規(guī)劃自己的成長(zhǎng)道路，不知道如何積極地尋找資源，使自己的學(xué)業(yè)和人生邁上更高的階梯。

另一方面，父母和老師也習(xí)慣于越俎代庖，幫助孩子和學(xué)生設(shè)計(jì)人生，這通常會(huì)使他們忽視了自己真正的性格和興趣，等他們長(zhǎng)大以后多半會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己早已迷失在“自我缺失”的海洋里了。

此外，中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)群體意識(shí)，推崇“從上”、“從眾”等行為方式，這些思想潛移默化地影響著一代又一代的青年，以致于許多年輕人覺(jué)得，“自主”這兩個(gè)字是那么陌生和遙遠(yuǎn)。

為了成為國(guó)際化的人才，為了在信息時(shí)代發(fā)揮自己的最大潛能，每一個(gè)有進(jìn)取心的青年都要努力讓自己從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，要成為自己未來(lái)的主人，積極地管理自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)的事業(yè)。因?yàn)闆](méi)有人比你自己更在乎你的工作與生活，沒(méi)有人比你自己更適合管理你的人生和事業(yè)，只有積極主動(dòng)，才能找到真正的“自我”，才能讓自己在成功的道路上永遠(yuǎn)快樂(lè)！