高三的困惑

再過幾天高三的同學們就要放寒假了，各大教育輔導機構(gòu)的寒假招生已處于白熱化階段。高三理科生陳燦和他的父母也為寒假是否要上輔導班，如何選報輔導班的問題進行了探討。各學科中，陳燦數(shù)學學得不錯，語文、化學、生物中等，英語、物理偏差。如果報輔導班的話，他想系統(tǒng)化地對英語和物理進行補習?？墒牵龠@么短的時間，能把弱科補到什么程度，他心里并沒有底。于是，趁著放假前，陳燦的父母去了幾家比較有名的輔導機構(gòu)對課程設(shè)置等進行了解，而陳燦也通過同學，了解到了一些輔導班的信息。

深入了解之后才發(fā)現(xiàn)，報輔導班的學問可真不少，不僅要對不同培訓機構(gòu)的師資配備和課程設(shè)置進行比較，即便是選定了某家培訓機構(gòu)，也要考慮哪種班型更適合自己，怎樣選擇才能在有限的時間內(nèi)，取得的效果最顯著。

解惑進行時

最近幾年，各大高考培訓機構(gòu)如雨后春筍般不斷出現(xiàn)壯大，高考教育培訓市場成為兵家必爭之地。行業(yè)的急速發(fā)展，必然引發(fā)某些惡性競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)，于是在每年高考出分之后，各大媒體除了對狀元們頻頻曝光之外，爆料的矛頭也指向了這些培訓機構(gòu)中的“假冒偽劣”產(chǎn)品，諸如某學生花了數(shù)萬元參加課外輔導，成績不升反降之類的報道比比皆是。觸目驚心的報道讓考生和家長們在報輔導班時多了一份憂慮，在與時間賽跑的高三，是否要選擇輔導班，怎樣才能選中那些真正能提升成績的輔導班，成了考生和家長疑慮的問題。

1.高三是否要報輔導班

“任課老師才是最好的輔導老師”，這是教育專家們的一致觀點。不少同學為了補弱科，在課余時間奔波于各個輔導班，卻忽視了在學校的學習。而事實上，市面上的很多輔導機構(gòu)都會存在一些或這或那的問題，要么是一個大教室里一二百人上課，老師根本照顧不到每個學生，不能有針對性地給予輔導；要么上輔導班的同學良莠不齊，老師只以等水平的學生為主講授，對于那些重點學校重點班的學生來說，在這類課堂上簡直就是浪費時間；再要么課堂紀律得不到維持，周圍的同學有的吵吵嚷嚷，有的悶頭大睡，你怎么可能專心聽講，學得進去？而學校里的任課老師就不一樣了，他們是各個學科的帶頭人，對全年的復習進度和安排有著統(tǒng)籌規(guī)劃，既知道每個階段的復習重點是什么，又知道你的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，可以有針對性地給出復習建議。因此如果你有弱科的話，不妨先跟自己的任課老師溝通一下，相信即便由于時間有限，他不能面面俱到地輔導你，也會給你指出該學科的學習側(cè)重點，在補足弱科方面給你一些切實可行的建議。

當然，在各大教育培訓機構(gòu)中，也的確有一些可以幫助考生將知識系統(tǒng)化的課程，聘請的授課老師是有著豐富教育教學背景的名師，他們關(guān)愛學生，從學生認知的角度出發(fā)設(shè)置課程，可以在短期內(nèi)幫助考生擺脫“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的尷尬處境。那么怎樣才能選對適合自己的輔導班呢？

2.課外輔導班的幾種類型

在介紹如何選擇輔導班之前，我們先來介紹一下各大培訓機構(gòu)中一般會出現(xiàn)的班型。

（1）面授班。

顧名思義，就是老師當面授課，參加輔導的同學統(tǒng)一到授課地點上課。面授班的種類又有很多，不同的培訓機構(gòu)有不同班型的劃分，有的是按照人數(shù)的多少來劃定的，也有的是按照“入班測試成績”劃定的。面授班適合那些授課地點離家不算太遠，又喜歡很多人在一起學習，學習氛圍濃厚的同學。

（2）一對一輔導。

這是近幾年新興的一種輔導模式，與將教師請到家里進行輔導的家教模式近似，不同的是一對一的輔導教師、授課地點由輔導機構(gòu)安排，授課時間由考生與一對一教師和輔導機構(gòu)協(xié)調(diào)確定。這類輔導形式費用較為昂貴，有些培訓機構(gòu)置學生的個人前途于不顧，聘用在校大學生作為一對一教師，從中牟取高額暴利，因此一對一輔導是媒體曝光較多，也是風險性較大的一類班型。即便如此，該模式因其時間上的靈活性、量身打造的“定制課程”和部分家長盲目認為“越是貴的就越有質(zhì)量保證”等原因，仍然受到考生和家長的青睞。

（3）網(wǎng)絡(luò)在線課程。

這也是近幾年新興的一種教育培訓模式。在北京、上海等一些大城市，培訓機構(gòu)往往會請來各科名師進行視頻課程的錄制，以網(wǎng)絡(luò)視頻的形式制作成課程套餐，尤其在非典、甲流高發(fā)時段，該模式起到了很好的輔導效果。此類課程雖然有可以反復收看，免于去授課地點，能享受名師輔導等優(yōu)勢，其限制因素也不在少數(shù)。首先要求聽課的同學有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠保證“暢聽”效果；其次，面對網(wǎng)絡(luò)的自制力和約束力也是對同學們的一大考驗。因此即便網(wǎng)絡(luò)課程有很好的教學內(nèi)容，卻仍會成為不少同學的雞肋。

3.如何選擇課外輔導機構(gòu)

在了解了輔導班型的分類之后，再讓我們來了解一下怎樣才能選出優(yōu)質(zhì)的輔導機構(gòu)。

（1）確認辦學資質(zhì)。

一些小規(guī)模、作坊式的輔導班沒有辦學資質(zhì)，老師流動性大，辦學地點和課程安排也不甚穩(wěn)定，不知道哪一天所謂的管理者就會攜款走人。媒體對“人去樓空”的輔導班的報道也不在少數(shù)。因此，在報輔導班之前，首先要弄清的是該培訓機構(gòu)是否有辦學資質(zhì)，有了資質(zhì)證明，就說明該機構(gòu)被國家承認，我們的錢不至于打水漂，教學質(zhì)量在一定程度上也有了保證。

（2）了解師資力量。

目前很多地區(qū)都不允許公辦學校的老師到外面的民辦輔導班兼職授課，一些輔導機構(gòu)也借此打起了擁有諸多名師的幌子，對外界聲稱旗下?lián)碛卸辔惶馗呒壗處煟瑓s因為其在公辦學校任職的原因，他們的身份不便公開，而事實上該機構(gòu)很有可能只有一兩個特高級教師授教于此。因此，建議同學和家長在向機構(gòu)詢問的同時，也要多方落實查證，比如通過向參加輔導的同學詢問等方式，來了解該機構(gòu)的師資力量究竟如何。

（3）詢問教學成果。

我們可以向培訓機構(gòu)了解以下幾個方面，首先是某老師授課的班級最終的高分獲得者占該班級的百分比，其次是該班級同學普遍提高了多少分，以及根據(jù)我們目前的分數(shù)來說，大概能提高到什么程度，再有可以詢問某老師的課，哪個分數(shù)段的同學提分最多。在得到了培訓機構(gòu)的回答之后，可以向該機構(gòu)的學員落實是否果真如此。然后再根據(jù)考生自身的情況來考慮報哪個老師的班。

有必要說明的是，并非所有的同學都適合上頂級班。根據(jù)我們之前的調(diào)查來看，有的老師教學水平確實不錯，教出的學生也大都考上了一流高校，可是對于基礎(chǔ)不好的同學來說，上該老師的課無異于聽天書，成績提高也不明顯。因此建議選擇輔導班時還是要選擇那些在自己這個分數(shù)段上提高成績顯著的，畢竟適合自己的才是最好的。

（4）深入了解辦學機構(gòu)的歷史以及管理層。

近年來，越來越多的家長舍得在孩子身上做教育投資，教育行業(yè)成為了公認的常青行業(yè)，于是一部分人辦教育更多的目的是為了贏利而非辦學。因此，我們在選擇輔導班的時候，還要盡可能地了解該機構(gòu)的歷史沿革，管理層是否真正懂教育，因為只有那些踏踏實實做教育的機構(gòu)，才能為考生和家長著想，在這樣的輔導班里學習，收益才能是最大的。

（5）去實地考察。

曾經(jīng)采訪過一些參加課外輔導的同學，當問到他們會從哪些因素考慮是否報該培訓班時。一個男同學說，只要去他們的衛(wèi)生間看看就行了，有的學校的衛(wèi)生間里全是煙頭，有的學校的衛(wèi)生間就很干凈，雖然這個理由說出來不好聽，可是從這一點就可以確定一個機構(gòu)的管理如何，周圍的學習氛圍是怎樣的。試想，即便老師講得再好，周圍鬧哄哄的，我們真正能吸收到的知識也會極其有限。建議我們的同學和家長也盡可能地去培訓機構(gòu)實地考察一番，或許你也能從各家培訓機構(gòu)服務的細微差異上做出最后的選擇。