高三的困惑

再過(guò)幾天高三的同學(xué)們就要放寒假了，各大教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的寒假招生已處于白熱化階段。高三理科生陳燦和他的父母也為寒假是否要上輔導(dǎo)班，如何選報(bào)輔導(dǎo)班的問(wèn)題進(jìn)行了探討。各學(xué)科中，陳燦數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，語(yǔ)文、化學(xué)、生物中等，英語(yǔ)、物理偏差。如果報(bào)輔導(dǎo)班的話，他想系統(tǒng)化地對(duì)英語(yǔ)和物理進(jìn)行補(bǔ)習(xí)?？墒牵龠@么短的時(shí)間，能把弱科補(bǔ)到什么程度，他心里并沒(méi)有底。于是，趁著放假前，陳燦的父母去了幾家比較有名的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)課程設(shè)置等進(jìn)行了解，而陳燦也通過(guò)同學(xué)，了解到了一些輔導(dǎo)班的信息。

深入了解之后才發(fā)現(xiàn)，報(bào)輔導(dǎo)班的學(xué)問(wèn)可真不少，不僅要對(duì)不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資配備和課程設(shè)置進(jìn)行比較，即便是選定了某家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也要考慮哪種班型更適合自己，怎樣選擇才能在有限的時(shí)間內(nèi)，取得的效果最顯著。

解惑進(jìn)行時(shí)

最近幾年，各大高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷出現(xiàn)壯大，高考教育培訓(xùn)市場(chǎng)成為兵家必爭(zhēng)之地。行業(yè)的急速發(fā)展，必然引發(fā)某些惡性競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，于是在每年高考出分之后，各大媒體除了對(duì)狀元們頻頻曝光之外，爆料的矛頭也指向了這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的“假冒偽劣”產(chǎn)品，諸如某學(xué)生花了數(shù)萬(wàn)元參加課外輔導(dǎo)，成績(jī)不升反降之類的報(bào)道比比皆是。觸目驚心的報(bào)道讓考生和家長(zhǎng)們?cè)趫?bào)輔導(dǎo)班時(shí)多了一份憂慮，在與時(shí)間賽跑的高三，是否要選擇輔導(dǎo)班，怎樣才能選中那些真正能提升成績(jī)的輔導(dǎo)班，成了考生和家長(zhǎng)疑慮的問(wèn)題。

1.高三是否要報(bào)輔導(dǎo)班

“任課老師才是最好的輔導(dǎo)老師”，這是教育專家們的一致觀點(diǎn)。不少同學(xué)為了補(bǔ)弱科，在課余時(shí)間奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班，卻忽視了在學(xué)校的學(xué)習(xí)。而事實(shí)上，市面上的很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都會(huì)存在一些或這或那的問(wèn)題，要么是一個(gè)大教室里一二百人上課，老師根本照顧不到每個(gè)學(xué)生，不能有針對(duì)性地給予輔導(dǎo)；要么上輔導(dǎo)班的同學(xué)良莠不齊，老師只以等水平的學(xué)生為主講授，對(duì)于那些重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這類課堂上簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間；再要么課堂紀(jì)律得不到維持，周圍的同學(xué)有的吵吵嚷嚷，有的悶頭大睡，你怎么可能專心聽(tīng)講，學(xué)得進(jìn)去？而學(xué)校里的任課老師就不一樣了，他們是各個(gè)學(xué)科的帶頭人，對(duì)全年的復(fù)習(xí)進(jìn)度和安排有著統(tǒng)籌規(guī)劃，既知道每個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是什么，又知道你的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，可以有針對(duì)性地給出復(fù)習(xí)建議。因此如果你有弱科的話，不妨先跟自己的任課老師溝通一下，相信即便由于時(shí)間有限，他不能面面俱到地輔導(dǎo)你，也會(huì)給你指出該學(xué)科的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，在補(bǔ)足弱科方面給你一些切實(shí)可行的建議。

當(dāng)然，在各大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，也的確有一些可以幫助考生將知識(shí)系統(tǒng)化的課程，聘請(qǐng)的授課老師是有著豐富教育教學(xué)背景的名師，他們關(guān)愛(ài)學(xué)生，從學(xué)生認(rèn)知的角度出發(fā)設(shè)置課程，可以在短期內(nèi)幫助考生擺脫“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的尷尬處境。那么怎樣才能選對(duì)適合自己的輔導(dǎo)班呢？

2.課外輔導(dǎo)班的幾種類型

在介紹如何選擇輔導(dǎo)班之前，我們先來(lái)介紹一下各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中一般會(huì)出現(xiàn)的班型。

（1）面授班。

顧名思義，就是老師當(dāng)面授課，參加輔導(dǎo)的同學(xué)統(tǒng)一到授課地點(diǎn)上課。面授班的種類又有很多，不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有不同班型的劃分，有的是按照人數(shù)的多少來(lái)劃定的，也有的是按照“入班測(cè)試成績(jī)”劃定的。面授班適合那些授課地點(diǎn)離家不算太遠(yuǎn)，又喜歡很多人在一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的同學(xué)。

（2）一對(duì)一輔導(dǎo)。

這是近幾年新興的一種輔導(dǎo)模式，與將教師請(qǐng)到家里進(jìn)行輔導(dǎo)的家教模式近似，不同的是一對(duì)一的輔導(dǎo)教師、授課地點(diǎn)由輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)安排，授課時(shí)間由考生與一對(duì)一教師和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)確定。這類輔導(dǎo)形式費(fèi)用較為昂貴，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)置學(xué)生的個(gè)人前途于不顧，聘用在校大學(xué)生作為一對(duì)一教師，從中牟取高額暴利，因此一對(duì)一輔導(dǎo)是媒體曝光較多，也是風(fēng)險(xiǎn)性較大的一類班型。即便如此，該模式因其時(shí)間上的靈活性、量身打造的“定制課程”和部分家長(zhǎng)盲目認(rèn)為“越是貴的就越有質(zhì)量保證”等原因，仍然受到考生和家長(zhǎng)的青睞。

（3）網(wǎng)絡(luò)在線課程。

這也是近幾年新興的一種教育培訓(xùn)模式。在北京、上海等一些大城市，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往會(huì)請(qǐng)來(lái)各科名師進(jìn)行視頻課程的錄制，以網(wǎng)絡(luò)視頻的形式制作成課程套餐，尤其在非典、甲流高發(fā)時(shí)段，該模式起到了很好的輔導(dǎo)效果。此類課程雖然有可以反復(fù)收看，免于去授課地點(diǎn)，能享受名師輔導(dǎo)等優(yōu)勢(shì)，其限制因素也不在少數(shù)。首先要求聽(tīng)課的同學(xué)有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠保證“暢聽(tīng)”效果；其次，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自制力和約束力也是對(duì)同學(xué)們的一大考驗(yàn)。因此即便網(wǎng)絡(luò)課程有很好的教學(xué)內(nèi)容，卻仍會(huì)成為不少同學(xué)的雞肋。

3.如何選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在了解了輔導(dǎo)班型的分類之后，再讓我們來(lái)了解一下怎樣才能選出優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（1）確認(rèn)辦學(xué)資質(zhì)。

一些小規(guī)模、作坊式的輔導(dǎo)班沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)，老師流動(dòng)性大，辦學(xué)地點(diǎn)和課程安排也不甚穩(wěn)定，不知道哪一天所謂的管理者就會(huì)攜款走人。媒體對(duì)“人去樓空”的輔導(dǎo)班的報(bào)道也不在少數(shù)。因此，在報(bào)輔導(dǎo)班之前，首先要弄清的是該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否有辦學(xué)資質(zhì)，有了資質(zhì)證明，就說(shuō)明該機(jī)構(gòu)被國(guó)家承認(rèn)，我們的錢不至于打水漂，教學(xué)質(zhì)量在一定程度上也有了保證。

（2）了解師資力量。

目前很多地區(qū)都不允許公辦學(xué)校的老師到外面的民辦輔導(dǎo)班兼職授課，一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也借此打起了擁有諸多名師的幌子，對(duì)外界聲稱旗下?lián)碛卸辔惶馗呒?jí)教師，卻因?yàn)槠湓诠k學(xué)校任職的原因，他們的身份不便公開(kāi)，而事實(shí)上該機(jī)構(gòu)很有可能只有一兩個(gè)特高級(jí)教師授教于此。因此，建議同學(xué)和家長(zhǎng)在向機(jī)構(gòu)詢問(wèn)的同時(shí)，也要多方落實(shí)查證，比如通過(guò)向參加輔導(dǎo)的同學(xué)詢問(wèn)等方式，來(lái)了解該機(jī)構(gòu)的師資力量究竟如何。

（3）詢問(wèn)教學(xué)成果。

我們可以向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解以下幾個(gè)方面，首先是某老師授課的班級(jí)最終的高分獲得者占該班級(jí)的百分比，其次是該班級(jí)同學(xué)普遍提高了多少分，以及根據(jù)我們目前的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)，大概能提高到什么程度，再有可以詢問(wèn)某老師的課，哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué)提分最多。在得到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的回答之后，可以向該機(jī)構(gòu)的學(xué)員落實(shí)是否果真如此。然后再根據(jù)考生自身的情況來(lái)考慮報(bào)哪個(gè)老師的班。

有必要說(shuō)明的是，并非所有的同學(xué)都適合上頂級(jí)班。根據(jù)我們之前的調(diào)查來(lái)看，有的老師教學(xué)水平確實(shí)不錯(cuò)，教出的學(xué)生也大都考上了一流高校，可是對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，上該老師的課無(wú)異于聽(tīng)天書(shū)，成績(jī)提高也不明顯。因此建議選擇輔導(dǎo)班時(shí)還是要選擇那些在自己這個(gè)分?jǐn)?shù)段上提高成績(jī)顯著的，畢竟適合自己的才是最好的。

（4）深入了解辦學(xué)機(jī)構(gòu)的歷史以及管理層。

近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)舍得在孩子身上做教育投資，教育行業(yè)成為了公認(rèn)的常青行業(yè)，于是一部分人辦教育更多的目的是為了贏利而非辦學(xué)。因此，我們?cè)谶x擇輔導(dǎo)班的時(shí)候，還要盡可能地了解該機(jī)構(gòu)的歷史沿革，管理層是否真正懂教育，因?yàn)橹挥心切┨ぬ?shí)實(shí)做教育的機(jī)構(gòu)，才能為考生和家長(zhǎng)著想，在這樣的輔導(dǎo)班里學(xué)習(xí)，收益才能是最大的。

（5）去實(shí)地考察。

曾經(jīng)采訪過(guò)一些參加課外輔導(dǎo)的同學(xué)，當(dāng)問(wèn)到他們會(huì)從哪些因素考慮是否報(bào)該培訓(xùn)班時(shí)。一個(gè)男同學(xué)說(shuō)，只要去他們的衛(wèi)生間看看就行了，有的學(xué)校的衛(wèi)生間里全是煙頭，有的學(xué)校的衛(wèi)生間就很干凈，雖然這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)不好聽(tīng)，可是從這一點(diǎn)就可以確定一個(gè)機(jī)構(gòu)的管理如何，周圍的學(xué)習(xí)氛圍是怎樣的。試想，即便老師講得再好，周圍鬧哄哄的，我們真正能吸收到的知識(shí)也會(huì)極其有限。建議我們的同學(xué)和家長(zhǎng)也盡可能地去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)地考察一番，或許你也能從各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)的細(xì)微差異上做出最后的選擇。