●基本能夠捕捉問題的要害，但對問題的分析缺乏深度，偶爾有令人信服的創(chuàng)意產(chǎn)生（3）

●能夠迅速抓住問題的關鍵點，且能夠從他人的表達中獲得豐富的啟發(fā)或靈感，

創(chuàng)新能力

迅速形成新的觀點或看法，經(jīng)常有令人信服的創(chuàng)意產(chǎn)生（8）迅速形成新的觀點或看法，經(jīng)常有令人信服的創(chuàng)意產(chǎn)生（4）

思維特征思維方式基本呈如下特征（5）：

●總是一種固定而僵化的模式，習慣于“想當然”地對問題做出判斷，即便被多次驗證其思維模式存在重大缺陷，也不會有所改變（－5）

●思維方式相對開放，具備“實事求是”地分析問題的能力，不僵化，不頑固（4）

●在接觸新問題時常常能夠反觀或反省自己的思維缺陷，并及時做出調整，思維方式顯著趨向于合理，或者經(jīng)常總結出針對不同場合或問題的有效思維模式（5）思維方式基本呈如下特征（2）：

●總是一種固定而僵化的模式，習慣于“想當然”地對問題做出判斷，即便被多次驗證其思維模式存在重大缺陷，也不會有所改變（－2）

●思維方式相對開放，具備“實事求是”地分析問題的能力，不僵化，不頑固（1）

●在接觸新問題時常常能夠反觀或反省自己的思維缺陷，并及時做出調整，思維方式顯著趨向于合理，或者經(jīng)?？偨Y出針對不同場合或問題的有效思維模式（2）思維方式基本呈如下特征（1）：

●總是一種固定而僵化的模式，習慣于“想當然”地對問題做出判斷，即便被多次驗證其思維模式存在重大缺陷，也不會有所改變（－1）

●思維方式相對開放，具備“實事求是”地分析問題的能力，不僵化，不頑固（1）

學習能力

自我超越在日常的工作中（10）：

●在自己的觀點或做法受到來自他人的質疑時，習慣性地自我辯護，對“自我證明”的欲望高于對真理本身的追求；在自己的眼界或能力面臨挑戰(zhàn)時，不去思考如何進行自我修正，而是竭力逃避或抗拒（－10）在日常的工作中（15）：

●在自己的觀點或做法受到來自他人的質疑時，習慣性地自我辯護，對“自我證明”的欲望高于對真理本身的追求；在自己的眼在日常的工作中（15）：

●在自己的觀點或做法受到來自他人的質疑時，習慣性地自我辯護，對“自我證明”的欲望高于對真理本身的追求；在自己的眼

學習能力

自我超越●能夠直面或承認自己的局限性，不做明顯無理的辯解，但也不去積極地進行更深刻的反省和自我改變（6）

●在意識到自己的局限性后，會舉一反三地進行自我反省，并能自覺以此為契機，進行自我調整（10）界或能力面臨挑戰(zhàn)時，不去思考如何進行自我修正，而是竭力逃避或抗拒變革的壓力（－15）

●能夠直面或承認自己的局限性，不做辯解，但也不去積極地進行更深刻的反省和自我改變（10）

●在意識到自己的局限性后，會舉一反三地進行自我反省，并能自覺以此為契機，進行自我調整（15）界或能力面臨挑戰(zhàn)時，不去思考如何進行自我修正，而是竭力逃避或抗拒變革的壓力（－15）

●能夠直面或承認自己的局限性，不做辯解，但也不去積極地進行更深刻的反省和自我改變（10）

●在意識到自己的局限性后，會舉一反三地進行自我反省，并能自覺以此為契機，進行自我調整（15）

學習態(tài)度在面臨與崗位技能相關的新知時（5）：

●學習態(tài)度消極，得過且過（－5）

●學習態(tài)度一般，能夠自發(fā)進行被動的學習（3）

●具有明顯的鉆研精神和強烈的求知欲望，在新知學習過程中獲得快樂或興趣（5）在面臨與崗位技能相關的新知時（10）：

●學習態(tài)度消極，得過且過（－10）